数学北师大版一年级下册数豆子教学设计

《数豆子》教学设计执教者：成都市武侯科技园小学白琳指导教师：武侯区教育科学发展研究院邱莹教学内容：北师大版小学数学教材一年级下册P26—27第三单元《数豆子》教材分析：《数豆子》是北师大版一年级下册第三单元《生活中的数》中第三个课时的内容。本课是在学生认识了20以内的数，会数100以内数的基础上进行学习的。它是后面学习数的大小比较、百以内数的计算的重要基础，因此，这一内容是本单元教学的重点。同时也能为后续认识万以内的数做好铺垫。本课重在让学生经历“估数—数数—摆小棒—拨数—写数（抽象出数）、读数”的过程，让学生在多样性的活动中，进一步体会各数位上数字的意义，学会读数、写数，并初步发展学生的数感。学情分析：由于一年级的孩子年龄偏小，在教学中要注意培养孩子对学习的兴趣，孩子的思维还是处于具体形象思维阶段，因此在教学过程中以具体的实际操作为基础，让学生在操作中学习新的知识，此外还要特别注意培养孩子良好的学习习惯。立意和设计意图：本节课通过估数游戏初步培养学生的数感，并通过实物直观如巧克力豆来认识数；其次，通过替代物直观如摆小棒、拨计数器来认识数的组成；再次，将以上所有能表示数的方式优化为写数；最后，通过几何直观如画图的方式加深对位置值的理解。教学目标：1、初步感知估数方法，积累估数经验。2、结合摆小棒、拨数、数方块、画图等多种数数活动，经历数的抽象过程，认识百以内的数。3、掌握100以内数的组成，会读写100以内的数，进一步体会各数位上数字的意义，进一步了解计数单位之间的“十进”关系，初步体会十进制，初步发展位置值概念和数感。4、认识两位数和三位数，积累认识数的经验，初步感知认识数的模式。5、通过操作活动，感受数数的乐趣，激发对数学学习的兴趣。教学重点：1、学会用画图、拨数、写数等不同的方式表示数，理解数位的意义。2、认识计数单位“百”，初步了解计数单位间的关系，初步发展位置值概念。教学难点：初步掌握计数单位间的十进制关系并感知位置值概念。教具准备：PPT课件、投影仪、花生豆、计数器1个。学具准备：学生每人1个计数器，一张学习题单。 教学设计：教学环节教师活动学生活动设计意图一、导入估数游戏二、新授（1）摆小棒，建立替代物直观，初步认识数（2）用计数器拨数（3）写数（4）画图1、出示课件图①②1.前面我们学过用小棒表示一个数，谁能用小棒表示出38？2.你为什么这样摆？1.请大家拿出计数器，在计数器上拨一拨，表示出豆子的数量，边拨边说。1.教写数规则和写数顺序。2.让学生独立拨出、写出、读出22。（展示课件图③）3.22中两个2表示的意思一样吗？4.让学生在空的计数器上表示出40。5.38、22、80这三个数都占了两个数位，它们都是两位数。1.白老师心里想了一个两位数（97），谁能看图猜出来？（展示课件图④⑤）1、估数2、数数验证结果一名学生在黑板上摆小棒。生：3捆小棒表示3个十，8根小棒表示8个一。请一位学生在讲台上拨。观察并理解位置值。生拨数、写数、读书。思考。请一个同学上来用磁铁贴一贴。观察。生：97。估数活动有助于激发学生数数、写数的兴趣，渗透估计的策略，发展学生估计的意识。通过替代物直观初步感知数的组成。通过替代物直观进一步理解数的组成。掌握写数规则和写数顺序。加深对位置值的理解。除最高位外，哪一位没有珠子就用0占位。初步认识两位数。深入理解数的组成。 （5）百位的认识三、巩固练习2.这两幅图上的物品不一样，为什么都能表示97。3.你能用你喜欢的方式表示97吗？1.请你在计数器上迅速拨出97，再来1颗，再来1颗，现在你拨的数是几？再来一颗。2.请一位同学上台拨一拨99到100，引出新的数位“百位”。3.通过PPT完整演示99拨到100的过程。①36是由（）个十和（）个一组成的。②有一个两位数，它是由3个十和12个一组成，它是（）。③用5个珠子拨出两位数，你能拨出几个两位数？生画图学生边拨边说。观察。观察后自己动手操作。生答。1．初步了解计数单位之间的“十进”关系，初步体会十进制。2．认识百位。拓展思路，渗透有序思考。板书设计 题单设计