数豆子教学目标1．经历估算的过程，初步体会估算的方法；会用计数器表示100以内的数。2．进一步体会数位的意义，掌握100以内数的书写及组成。3．通过数数活动，体验数与生活的密切联系。重点难点重点：使学生掌握100以内数的数的组成及书写。难点：探究估算的方法。教具学具教具：投影仪、计数器。学具：豆子、计数器。教学设计一．创设情境师：我们每组的桌子上都有豆子，猜猜看，豆子是干什么用的呢？学生进行猜测，个个兴致勃勃。师：今天这节课我们要在数豆子的过程中学习数学，在数豆子的时候，同学之间要会合作，互相谦让。（引出课题：数豆子）二、探究新知1、估豆子，数豆子。（1）学生抓一把豆子，估计一把豆子的数量。学生每人抓一把豆子，估计豆子的数量，和同桌说一说。
让学生尽情估计豆子的数量，教师不急于纠正。生1：我估计有20粒吧。生2：我估计有70粒吧。。。。。。。师：像刚才这样我们感觉这一把豆子有多少粒，而不是数出来的，就是估计。（2）优化估计方法，能较准确地估算。，师：我们每个同学估计一把的粒数相差很多，那怎样才能较准确地估计一把豆子大约有多少粒呢？师引导：先数出10粒，还看不出来就再数10粒。看看剩下有多少，这样就能很快估计。师：请同学们再次估计一把豆子大约有多少粒呢？2、认识几十几的数。师：同学们估计得不错，这把豆子到底有几粒，我们还是数一数吧。学生数豆子，并交流自己一把抓的豆子是多少粒。教师选取几个典型的数板书：二十八、二十二师：二十八表示2个十和8个一，在计数器上怎么拨？怎么写？教师指导：28是由2个十和8个一组成的，2个十在计数器的十位上拨2颗珠子，8个一在个位上拨8颗珠子。写作：28同桌相互说组成，拨数。师：二十二，请同学们说出组成，并在计数器上拨数。
学生在计数器上试拨，请一生说出组成。二十二是由2个十和二个一组成，十位上的2表示2个十，个位上的2表示2个一。师：（把22个位上的珠子全部拨上去）现在又变成了多少？在纸上写出来。学生写出20并汇报。师：20个位上的0要不要写出来？它起什么作用？生：0要写出来，如果不写20就变成2了。师：太棒了，0在这里起到占位作用。师：20里面有几个十？8个十是多少？10个十呢？在计数器上拨一拨，写一写。展示学生作品。（可能个别学生100在十位上拨10个珠子）教师给予指导并板书：从右边起第三位是百位。100里面有10个十，让拨错的同学再一次拨珠子。4、用不同的方式表示同一个数。师：刚才我们用什么方法表示出了“28”？生：用计数器表示出来的。师：（用投影出示书上的图片），老师这样表示28，你能知道为什么吗？学生观察并汇报。生1：图一表示28，每一条是10个方块，2条就是两个十，另外还有8个，所以表示28.生2：图二也表示28，我们把一个大球表示10，每个小球表示1，也可以看成28.
师：说得很有道理。我们可以用不同的方法表示同一个数。现在请你用自己喜欢的方法表示43.学生练习，并展示，同学进行评价。巩固练习。1、找规律填数。（1）3，6，9，（），（）（2）（），60，55，（），（），（3）60，（），58,57，（），（）2、看计数器写数。3、用不同的方式表示同一个数。请你用不同的方式表示出34.。板书设计数豆子估计豆子的数量二十八写作：28二十二写作：22从右边起第三位是百位
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