《美丽的田园》教学设计教学目标：1.初步发展从具体的情境中提取数学信息，提出数学问题并进行解答的能力。2巩固20以内数的加减法，逐渐达到计算正确熟练。3.初步发展有条理地思考问题并用完整的语句表达的习惯。4通过创设问题情境，培养学生提出问题的能力，体验学习数学的乐趣，激发学生积极探索新知的欲望。教学重点：巩固20以内数的加减法，逐渐达到计算正确熟练。教学难点：根据具体情境，发现数学信息，并提出简单的数学问题。教学准备：多媒体课件教学过程：一、创设情境，提出问题师：同学们知道现在是什么季节吗？（春天）春姑娘迈着轻轻的脚步向我们走来了你们想不想和老师一起去感受一下春天美丽的田园？课件出示课题：美丽的田园二、探究新知，建立模型（一）.提取图中数学信息课件出示情境图1：同学们，美丽的田园里都有哪些小动物？有鸭子、小鸟、小羊，一共3中动物。2：这些小动物都在哪儿呢？（引导生说完整的话：这些小鸟有的在树上，有的在空中。小鹅有的~）3：先来看看空中有几只小鸟，看课件数一数。师：谁能来说说你是怎么数的呢？
引导学生从上到下，从左到右或从近到远有序地进行观察。同学们可真棒，请再用你喜欢的办法数一数其他小动物个有多少，完成课本P13页填一填。师：同学们都记录得很认真，我们一起来看看大家记录的对不对吧，谁来说说你记录的信息。指名汇报，师课件出示。全班同学将记录的数学信息读一遍，加深印象。（二）列式解决数学问题1：师：看到这么多可爱的小动物智慧老人给小朋友们提出了一个数学问题，课件出示:树上的小鸟比空中的少几只？指名大声读问题。2：要想回答这个问题我们要知道哪些数学信息呀？快从这么多信息中找找吧。指名说。（课件出示）树上有5只小鸟，空中有11只小鸟。3：谁能把信息和问题连起来完整地说一说?反复指名说。4：你会解决这个问题吗？谁会列式？指名列式教师课件出示：11-5=6（只）5：追问：孩子你能说说在你的算式中11，5，,6分别表示什么呢？学生说教师予以小结。6：利用信息提出数学问题谁能根据这些信息也来提出一个用减法来解决的问题？指名提，并试着列式解答。（三）理解算式含义
1：师：同学们学得真好，为了奖励大家咱们玩一个猜谜语游戏，开心吗？淘气根据这些信息也列出了一道算式快猜猜淘气要解决的是什么问题？出示算式：8+6=指名说，教师课件出示：河里和岸上一共有多少只鹅？:2：说说你是怎么猜出来的？教师相机启发：我们先来看看8表示的是什么？什么的数量是8呢。生：鸭子师：鸭子的数量是8对吗，可是岸上也有鸭子，河里也有鸭子，这个8到底表示的是什么呢？生：8表示的是河里的鸭子。师：哦，8表示的是河里的8只鸭子，那6表示的是什么呢？生：6表示的是岸上的鸭子。学生回答教师相机出示课件。师：嗯，你说得真好，那河里的8只鸭子和岸上的6只鸭子加起来就是一共有多少只鸭子。:3：师小结，我们如果要知道算式解决的是什么问题，首先要找到算式中的数字表示的是什么。:4：小练习：现在请同学们在本子上提一个数学问题来考考你的伙伴，看看他会不会解答，不会写的字可以用拼音代替。学生自主提问并交换问题进行解答。师：谁能把你的伙伴给你提的问题展示给大家，并说说你是怎么解答的。请两位学生上讲台展示。三、练习提升，巩固新知师：同学们学得这么认真，老师想带大家去田园的另一处参观参观，让你们再认识认识别的动物朋友们，你们要不要去啊。课件出示课本P14页练一练第1题情境图，完成下列习题学生自主完成第（1）、（2）小题，集体订正答案，重点讲解第（3）、（4）小题。第（3）题
师：请同学们找找17表示什么，9表示的是什么，17减去9解决的是什么问题呢。生：河里有17只小鸭，树上有9只小松鼠。生：17减去9表示的是小鸭比小松鼠多多少只？师：嗯，说的很不错，还可以有另一种说法吗？生：还可以说成小松鼠比小鸭少多少只？师：哦，你太厉害了，把小松鼠和小鸭的位置换一换就可以把______比______多多少变成______比______少多少。引导学生观察图，17减9除了可以比较小松鼠和小鸭外，还可以解决还剩下多少小鸭，因为游走的小鸭数量刚好也是9只。第（4）题提示学生利用句式______比______多多少，______比______少多少，______和______一共有多少进行提问。四、课堂小结，盘点收获通过这节课，同学们学会了什么呢，把你的收获和大家说一说吧。
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