北师大版一年级数学下册3.1数花生 教学设计

教学内容数花生（100以内数的数法）课时1课时教学目标：1.经历从实际情境中抽象出数的过程，会数、会读100以内的数,初步认识100以内的数，感知100的意义。2.会用不同的方法来数数，培养发散思维能力，感受数数的乐趣。3.通过观察、操作、解决问题等活动，感受数的意义，体会数在表达和交流中的作用，初步建立数数感，感受位值。4.在数数过程中感受数学与生活的联系，培养学生积极参与数学活动的兴趣。教学重点：学会用不同的方法进行数数。教学难点：能用不同的数数方法数出数量在100以内的物体个数。教学具准备：多媒体课件、花生。教学过程：一、创设情境，导入新课。1.师问：同学们，你们会数数吗？谁能数数我们班男、女生各有多少人？先同桌间说说，再指明汇报你数数的方法。2.揭题板书：今天老师带来了一样东西（出示装有花生的盒子），知道里面是什么吗？引导学生猜一猜，使学生明确盒子里装的是花生。那么，我们怎么知道盒子里到底有多少个花生呢？（板书课题：数花生）二、探究新知：数花生1、活动一：数花生。（1）想一想，一把花生有多少个呢？学生猜测，数一数，再小组交流。师问：一把花生有多少个呢？指名回答。你是怎么知道的？先抓一把花生，再数一数。刚才你是怎样数的？学生汇报：一个一个的数。（板书） （2）课件出示22主题图，思考回答。师问：图上画的是什么？他们在干什么？从中你获得了什么数学信息？问题呢？指名回答。（3）一把花生可以一个一个地数出来，那么淘气和笑笑各有多少个花生？能一个一个数吗？谁能快速的数出来呢？学生分组尝试数一数自己或教师手中的花生，教师巡视指导。师问：现在，谁愿意把自己的方法介绍给其它同学呢？九十九后面是多少？板书：99后面是100.组织集体交流。教师根据回答板书几种数法并标上序号。①两个两个的数。②五个五个的数。③十个十个的数。……2、活动二：进行验证。师问：同学们，刚才数的花生对吗？你有什么好方法验证一下？指名回答后，教师补充：当我们不能确定是否数对的时候，就可以换一种方法数一数。指明上台验证花生的个数对与错。3、活动三：还有其他方法吗？先讨论，再看主题图，淘气和笑笑也在数花生，看看他们是如何数的。（出示主题图PPT）引导学生比较哪种方法好？3、教师小结：我们数数时，可以一个一个地数、两个两个的数、五个五个的数、十个十个地数……，要根据物体数量的多与少灵活选择方法，要仔细数。三、巩固练习（课件出示）1、第23页练一练第1 题：男、女生比赛数，看看谁数的又对又快？教师巡视指导。2、说一说，比一比：第23页练一练第2、3题。3、第23页练一练第4、5题。先独立做，再指明汇报，说说你的好方法。四、拓展练习1、接力赛。你们能根据给出的数填写后面三个数吗？34，36，38，（），（），（）。45，50，55，（），（），（）。2、师问：今天我们学习了100以内的数，在平时生活中，你在哪儿看到过或听到过呢？举例说明。五、全课小结：这节课你收获到了什么？还有问题要请教吗？六、布置作业：《数学练习册》P21-22页习题。板书设计：数花生一个一个的数两个两个的数五个五个的数十个十个的数……课后反思：本节课主要内容为“100以内数的数法”，让学生学会用不同的方法数并且读出100以内的数。在本节课当中我运用了多媒体及实践法，让学生直观、生动的去体验去探索学习，这样调动起了学生的积极性。在整个课堂上气氛很好，同学们基本上都掌握了两种以上的数数方法，但在小组交流讨论时，有个别调皮的学生开了小差。在以后的课堂上还需改进的是组织好学生的小组合作交流，要使每个学生都能动起来，都专心致志。