《美丽的田园》教学设计 教学目标： 1.培养学生从具体情境中发现问题，并用数学知识解决简单的实际问题的能力。 2.培养学生的语言表达能力。 3.让学生感受数学与生活的联系，培养学生的环保意识。 教学重点：提出数学问题，体会生活中处处有数学。 教学难点：培养学生综合运用知识的能力。 第一节 教学过程： 一、导入激趣 1.创设情境，练习口算。 （1）同学们听过《丑小鸭》的故事吗? 课件出示画面：一只丑小鸭抬头仰望着天空中飞过的白天鹅，眼里流露出悲伤、郁闷的眼神。 （2）丑小鸭多想变成美丽的白天鹅啊，你们愿意帮助它吗? （3）怎么帮呢?你们看，每只丑小鸭都带有5道口算题，只要同学们把这些题目都解答对了，就会有一只丑小鸭变成美丽的天鹅。试试吧! 课件逐一出示口算题(20以内的加减法口算)，5道口算题得数正确后，就有一只丑小鸭变成美丽的天鹅。学生积极性更高了。 2.铺垫引入。 （1）丑小鸭变成美丽的天鹅后，高兴地与同伴们一起飞呀飞，来到了一个美丽的地方。(板书课题：美丽的田园) （2）课件出示画面：美丽的田园。 二、发现问题，解决问题 1、出示“美丽的田园”
主题图，让学生自己感受田园的美丽后提问：谁能用最美的语言说一说在田园里都看到了什么？ 2、学生汇报，（老师同时画简笔画：树、鸟、鹅、羊、花） 3、小结并提出要求： 同学们观察的真仔细，说的也非常好，那就让我们一起到田园里寻找快乐，发现数学问题。你能在田园中提出数学问题并解答吗？ 4、小组合作： 从五种景物中选择一种本组最喜欢的提出问题，并简单纪录好，写出解答的算式。 5、小组汇报，师生共同板书算式（解答问题可形式多种）。 提出的数学问题有： （1）白羊有多少只？黑羊有多少只？ （白羊有6只，黑羊有5只） （2）白羊和黑羊一共有多少只？ 算式为：6+5=11（只）或5+6=11（只） （3）一共有11只羊，白羊有6只，黑羊有几只？ 算式为：11-6=5（只） （5）一共有11只羊，黑羊有5只，白羊有几只？ 算式为：11-5=6(只) （6）岸上的鹅和水里的鹅一共有几只？ 算式为：6+8=14（只） （7）一共有14只鹅，水里有8只，岸上有几只？ 算式为：14-8=6（只） （8）一共有14只鹅，岸上有6只，水里有几只？ 算式为：14-6=8（只）
（9）左边有8棵大树，右边有9棵大树，一共有多少棵大树？ 算式为：8+9=17（只） （10）一共有17棵大树，左边有8课，右边有几棵？ 算式为：17-8=9（棵） （11）一共有17棵大树，右边有9课，左边有几棵？算式为：17-9=8（棵） （12）树上的小鸟和天上飞的小鸟共多少只？ 算式为：12+5=17（只）或5+12=17(只) （13）一共有17只小鸟，树上有5只，天上有几只？ 算式为：17-5=12（只） （14）一共有17只小鸟，天上有12只，树上有几只小鸟？ 算式为：17-12=5（只） （15）黄花和红花一共有多少朵？ 算式为：13+6=19（朵）或6+13=19（朵） （16）一共有19朵小花，黄花有6朵，红花有多少朵？ 算式为：19-6=13（朵） （17）一共有19朵小花，红花有13朵，黄花有多少朵？ 算式为：19-13=6（朵） 同学们在美丽的田园里发现了这么多数学问题，并且在小组同学的合作下很好地解决了，你们可真了不起！看来同学们最近一段时间学的知识很扎实，解决问题的能力又增强了。下面我们再来练习解决几个问题。 三、课堂总结，升华提高。 今天这节课你有什么收获?
大家说得真好！其实数学就在我们的生活里，数学就在我们身边，只要你仔细观察，认真思考，你就会发现更多的数学问题，并用学过的知识很好地解决它。 第二节 教学过程： 一、游戏：送信。 1、游戏准备：每个小组一个邮箱，邮箱上分别贴着6，7，8、9四个数字，每组一叠空白的纸片。 2、游戏要求： (1)每个小组选择一个邮箱上的号码进行编写算式，把编好的算式写在卡片上，投入相对应的邮箱中。如1组选择数字8，就可以写出4+4＝8，10-2＝8，12-4＝8等等。信为8的20以内的加减法算式。 (2)小组合作完成后，各小组负责检查本组信箱中的算式，如果能查找错的算式并订正，给予这个小组奖励。全部选对的小组相互比一比哪个小组送的信最多，就给胜出的小组奖励一面小红旗。 二、练一练。 1、课本85页第1题。 (1)先引导学生看着一幅图，写出算式。 (2)结合图意说说每个算式表示的意思。 (3)比较3个算式，找出3个算式之间的关系。 (教师只要引导学生初步感知加减法之间的关系。) (4)放手让学生独立完成第2幅图，然后同桌交流，集体反馈。 2、课本85页第2题。 学生独立完成，同桌扮演啄木鸟医生，相互给对方抓虫子。全对的奖励一颗智慧星。 3、课本85页第3题。 （1）指导学生看书，弄清题意。 （2）看看书上关于数字“9”是怎样说的。
生1：9比10小。 生2：比5大4的数。 生3：18-9＝9。 生4：3本书和6本书加起来是9本书。 （3）关于9，你还有不同的说法吗? 生1：比6大3是9。 生2：倒6是9。 生3：5个苹果和4个苹果加起来是9个苹果。 （4）一个数字，竟然有这么多种不同的表达方式。这数字可真神奇。现在小朋友换个数，再说一说。 (教师在20以内任意写几个数，组织学生在小组中说一说。) 4、拓展思维： （1）老师这儿有个字谜，想让小朋友猜一猜：这两个数相加是15，这两个数相减是1。 (学生可以相互讨论) 生：一个数是8，一个数是7。 （2）你是怎样想的? 生：我把相加是15的算式写出来，然后找一个算式是两数相减等于1的。 （3）很好，下面小朋友也试一试，编个字谜让大家来猜一猜。 (学生第一次编字，只要编得合理，老师就肯定、鼓励。) 三、总结。 这节课咱们通过游戏，练一练，说一说，猜一猜，加深了对20以内加减法的计算。如果你还有些困难，别着急，只要你继续努力，相信你明天会有更大的进步。
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