数学北师大版一年级下册美丽的田园 教学设计

美丽的田园教学设计西工大附小龙湖分校孙肖园一、教学内容北师大版一年级下册P13—14《美丽的田园》二、教材分析教材中创设的“美丽的田园”这一情景，呈现了丰富的数学信息，目的是初步发展学生从具体情境中提取数学信息，提出数学问题并用所学知识解决的能力。让学生在解决问题的过程中，进一步理清解决问题的思路，并从中感受数学与日常生活的联系。同时，也利用这一载体，帮助学生复习已学的20以内数的加减法的知识，使学生的计算能达到正确与熟练的要求。三、学情分析学生已经掌握了20以内的进位加和退位减的计算方法和一个数比另一个数多几或少几的解决问题的方法。本节课学生解决问题时困难应该不大，问题在于学生能从这么多信息中准确找出数学信息，并根据数学信息提出根据所给数学信息能够解决的数学问题，这是一个难点，为此应让学生学会思考，多进行交流，在交流和探讨中突破难点。 四、教学目标知识与技能：综合复习20以内数的加减法，并达到计算正确与熟练。过程与方法：逐步发展从具体情境中发现数学问题，并用数学知识解决简单实际问题的能力，以及有条理地思考问题的习惯。情感态度价值观：体验数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣。五、教学重难点（1）重点：巩固20以内数的加减法；能运用所学知识解决简单实际问题。（2）难点：根据数学信息，提出合适的问题，熟练进行20以内退位减法计算。六、教具学具PPT、学习单、问题卡片七、教学方法探究、合作、应用八、教学过程 （一）创设情境，激发兴趣1.口算练习师：同学们听过《丑小鸭》的故事吗？（课件出示画面：一只丑小鸭抬头仰望着天空中飞过的白天鹅，眼睛里流露出悲伤、郁闷、渴望的眼神）师：魔法师说只有它答对了这些问题，就帮它实现愿望，变成美丽的白天鹅，你们愿意帮它吗？（愿意）（课件出示口算题目，进行开火车游戏）2.铺垫引入师：丑下鸭变成美丽的白天鹅后，开心的飞呀飞，来到了一个美丽的地方--美丽的田园（引出课题）（二）发现问题、解决问题1.找出数学信息出示主题图，请同学们快速找出数学信息并鼓励孩子完整表达，师快速板书记录。2.提出问题、解决问题请同学们利用以上信息提出数学问题。 师将几个典型的问题出示在大屏幕上，请4个小组各解决一个问题进行比赛。3.解释应用活动：给算式找家，请4位同学拿上问题卡片给黑板上的算式找到各自的“家”。4.自己提出问题并解答同桌两人合作，一个提出问题，一个解答，之后互换角色。（展示）（三）提炼小结和同学一起小结解决问题的步骤：找出数学信息-提出数学信息-解决问难题-解释应用。（四）巩固检测，能力提升1、设置情景：出示主题图，请同学们快速（25S）准确找出数学信息，完成作业纸上的第一小题。2、20S后盖住图片，独立完成其他问题（展示评价）（五）评价通过这节课的学习和表现，你想对哪位同学说什么？（一句话） 板书设计美丽的田园空中有11只小鸟，树上有5只小鸟岸边有6只鹅，河里有8只鹅地上有7只绵羊，5只山羊给算式找家：问题1问题2问题3问题4算式1算式2算式3算式4《美丽的田园》作业测评 能力提升我能行（1）有（）只小松鼠，（）只小鹿，（）只小鸭。（2）小鹿比小松鼠多（）只。（3）下面列式解决的是什么问题？14-9=□（4）你能再提出一个数学问题并试着解答吗？ 评价上完这节课，你想对你的哪位同学说什么？（一句话）《美丽的田园》教学反思本课教材提供了一幅情境图，给学生提供了丰富多样的信息，让学生从中寻找数学信息发现数学问题，提出数学问题。我的设计思路是从以下几方面考虑的。　　1.用学生喜爱的《丑小鸭》的童话故事引入，结合电脑画面，使学生一开始就将情感注入到学习中。而且我用丑小鸭与白天鹅的故事贯穿整个课堂，让同学们用数学知识去帮助可怜的“丑小鸭”，从而获得成功感，萌发学习的愿望。整堂课的气氛是宽松、活泼的，学生心情愉快，在这种积极情绪的带动下，学生学习投入，积极举手发言。2.本节课环节设计完整巧妙，活动也很典型，孩子们很感兴趣，参与度高。3. 本节课的亮点或巧妙点之一就是后边的提炼小结和巩固检测，其实就是帮助同学们对本节课知识进行一个回顾和梳理，让孩子们对解决问题的步骤理解的更系统和完整，接着就是对本节课学习的一个检测，在限时的情况下让孩子们能够快速准确地找出数学信息，也算是一种能力提升。　　同时课堂也存在以下几点不足和失误。1.同学都急于表达自己的想法，有的学生就会打断其他同学的发言，课堂气氛显得浮躁了些。因此平时教学中注重激发学生积极动脑的同时，更要注重培养学生倾听的习惯，特别是一二年级的孩子，这是合作的前提。2.我在教学的最后设计一个环节：让学生想想这节课，同学们表现得怎么样，你想对同学说句什么（一句话），主要是想让学生反思自己的表现，就有学生提到课堂上有些同学没有听别人的发言，还有学生说某位同学表现很棒，发言声音洪亮，自己要向他学习。看来学生意识到了这几点，只是由于时间的关系，我没有让更多的同学表达自己的想法。3.我个人而言，上课的表情还不够丰富，在后边的教学中应该注意抑扬顿挫的语气和丰富的表情去感染和带动孩子们。