《数豆子》教案教学目标：1.经历用计数器表示数的过程，会用拨数、画图、写数等不同的方式表示数。2.进一步体会各数位上数的意义，感受100以内数的组成，会读、写100以内的数。3.进一步积累数数和估数的经验，初步发展数感。教学重点：理解十位上的数和个位上的数所表示的意义。教学难点：理解计数单位“一”“十”“百”教具：计数器、课件、豆子学具：计数器教学过程：一、谈话导入：师：小朋友们，还记得我吗?我是凃老师，今天，我会和大家一起学习《数豆子》这一课。你们不会的，我教你们，但我不会的，你们也一定要教我，好不好，希望我们能有一次完美的合作。二、估一估，数一数直接出示一小盘豆子（10粒)师：小朋友们，请看这是什么呀？对了，这是10粒豆子。再出示另一小盘（28粒）这儿还有一盘呢！（不告诉学生粒数）你能估一估这里有多少粒豆子吗？
师：知道估一估是什么意思吗？（就是先不数，先猜一猜，但不是乱猜，是有方法的）猜得与豆子的实际数目越接近越好。师：那你和同桌商量一下怎么估，大约有多少粒。请学生汇报。师：有的小朋友估得比较接近，有的小朋友估得可能就与豆子的实际数目相差比较远。那有什么方法可以让我们估得比较准确呢？师：请小朋友们用眼睛感觉一下10粒豆子大致有多大一堆，然后以这10粒豆子为标准，把这10粒豆子和这一盘里的豆子比一比，看看这盘豆子里大概有几个10粒这么多，你们看看大概有几个10粒这么多呢？（差不多有三个10粒这么多，我们就可以估计这盘豆子大约有30粒。）（我帮你们把估计的数记在黑板上）师：我们估计的准不准呢？我们一起来数一数就知道了。师：哪位能干的小朋友来数一数呢？请你用自己喜欢的方式数一数，要数出声音哦。师：你能用你洪亮的声音告诉大家这盘有多少粒豆子吗？（板书28）师：刚刚我们估计的是30粒，实际上是28粒，很接近。师：看来通过先数出10粒，再和这10粒豆子相比较的方法，我们估得还蛮接近的。一、怎么拨，怎么写？（拨数、写数）师：通过刚刚的数豆子，我们提到了很多数，你们能把这些数在计数器上表示出来吗？师：那就得请出我们的好朋友了，还认识它吗？（计数器）
师：计数器就是用来计数的，今天我们就利用计数器来学习拨数、写数和读数。（板书——写数，读数）师：我们来回忆一下，在计数器上，从右边起，第一位是？（个位）第二位是？（十位）个位上有几个珠子表示？（几个一）十位上有几个珠子表示？（几个十）师：我们先看２８吧，拨之前谁能说说，28个位上的数字是？表示什么意思？十位上的数字是？表示什么意思？（在数上标上“个、十”）（一个数，个位上的数字是几，就表示几个一；十位上的数字是几就表示几个十。）师：接下来我们就来拨一拨28吧，请个小老师上来拨吧。下面的小朋友请轻轻地拿出自己的计数器，像老师一样先找到有数位的这一面，面向自己，然后将这一面的珠子全部归零，归零后就可以拨28了。（提醒每次拨完一个数就把计数器放在数学书上面）师：你们同意他的拨法吗？师：（请该生回答）你能向大家说说你为什么在十位上拨２个珠子？为什么在个位上拨８个珠子？（28的十位上是2，表示2个十，有2个十就在计数器的十位上拨2个珠子；28的个位上是8，表示8个一，有8个一就在计数器的个位上拨8个珠子。（边说边在课件上演示）师：一个数十位上是几就在计数器的十位上拨几个珠子，个位上是几就在计数器的个位上拨几个珠子。师：这个数怎么写呢？（从左往右写，也就是先写十位，再写个位，十位上有2个珠子，表示2个十，与十位对齐在
下面写2；个位上有8个珠子，表示8个一，与个位对齐在下面写8，这个数写作：28。写数用数字。（边说边在课件上演示）（写数时，计数器的十位上有几个珠子，就与十位对齐在下面写几，个位上有几个珠子就与个位对齐在下面写几）师：怎么读呢？怎么念就怎么读，只不过读数的时候要写汉字。（读作：二十八）（齐读）师：接下来我们在计数器拨一个难一点的数，拨之前你们能说说，22十位上的数字是？个位上的数字是？师：十位上和个位上都是2，这两个“２”表示的意思相同吗？师：十位上的2表示什么意思？个位上的2表示什么意思？谁来说一说？（指名回答后，齐说）（同样一个数字在不同的数位上表示的意义不同）师：请你轻轻地拿出计数器开始拨个22吧！（请生上台拨）(拨数之前要先归零)师：他拨得对吗？师：（请该生回答）你能向大家说说你为什么在十位上拨２个珠子？为什么在个位上拨2个珠子？（22的十位上是2，表示2个十，有2个十就在计数器的十位上拨2个珠子；22的个位上是2，表示2个一，有2个一就在计数器的个位上拨2个珠子。（边说边在课件上演示）师：你们能写出这个数吗？谁来教教我。（生口述，师课件展示）（先写十位，十位上有2个珠子，与十位对齐在下面写2，个位上有2个珠子，与个位对齐在下面写2，所以写作22）
师：你能读一读吗？师：小朋友们真聪明，我要加大难度，30呢？师：30的十位上的数字是？表示什么意思？个位上的数字是？个位上的0表示什么意思？师：赶快拨一拨吧。（最后一次机会，谁上台来拨）(拨数之前要先归零)师：你和他拨得一样吗？师：（请该生回答，快给大家说说你是怎么拨的？）为什么在十位上拨3个珠子？为什么在个位上拨0个珠子？（30的十位上是3，表示3个十，有3个十就在计数器的十位上拨3个珠子；30的个位上是0，表示一个也没有，计数器的个位上一个珠子也不拨。师：能写出这个数吗？谁来教教我？（３０－个位上一个珠子也没有用０表示）（先写十位，十位上有3个珠子，与十位对齐在下面写3，个位上1个珠子也没有用0表示，所以这个数是30）师：怎么读呢？师：小朋友们这么能干，看看接下来这几道练习题能不能难住你们。（练一练第3题，谁来说说你是怎么写的？请生回答，先写十位，十位上有两个珠子，与十位对齐在下面写2，个位上有3个珠子，与个位对齐在下面写3，所以这个数是23）一、拨一拨，认一认师：刚刚我们拨的数太小了，敢不敢拨几个大数？（师在课件上展示，其余学生自己在计数器上拨，拨９７、９８、９９、１００）
师：请拨９７，十位上是几个珠子，个位上呢？怎么写呢？（归零）师：在个位上添一个珠子是多少呢？（９８）怎么写？师：在个位上添一个珠子是多少呢？（９９）怎么写？师：在个位上添一个珠子是多少呢？（个位上的珠子变成了１０个）怎么办呢？（满十进一）因为10个一是一个十，所以个位上满了十个珠子后要向前一位十位进一个珠子，这就是数学上的“满十进一”。现在十位上９个珠子再加１个珠子又变成１０个，怎么办？（认识百位）师：所以今天我们要认识一个新的数位，计数器上从右边起第三个数位是百位。（在黑板上板书）师：因为10个十是一个百，所以十位上满了十个珠子要向前一位百位进一个珠子（课件演示），所以这个数是多少呢？我们来写一写吧。（１００）。（请将计数器放抽屉）师：所以表示100时，在百位上拨1个珠子就可以了，像这样。写作：100，读作：一百（师板书）师：既然我们认识了100，你能说说生活中的100吗？师：我们知道个位上有几个珠子表示几个一，十位上有几个珠子表示几个十，那百位上有几个珠子表示？（几个百）师：我们一起对着数位表完整地说一说（从右边起，第一位是．．．．．．）。一、想一想，试一试师：（出示第一幅图）小朋友们知道吗？除了像我们刚才那样用
计数器和小棒表示数外，我们还可以用很多方法表示数。比如28这个数，我们可以用什么方法来表示它呢？你能看懂下面这种方法吗？它用的是什么方法呢？（摆小方块）师：谁来说说2条方块表示什么意思？8个方块呢？（同桌交流）师：除了用摆小方块的方法表示２８这个数，我们还可以用什么方法表示２８呢？师：对了，我们还可以用画图形的方法表示数。比如下面这种方法，我们可以用圆来表示２８，怎样表示呢？２个大圆表示什么意思呢？（2个十），８个小圆呢？（8个一）师：聪明的孩子，除了用圆，我们还可以用什么图形表示一个数呢？师：你能用你喜欢的方式表示３４吗？请你画在方框内。（请2生用不同的方式）六、巩固练习（２７页练一练2题）七、总结这节课你学会了什么？
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