《做个百数表》教案教学目标：1、通过填写、观察百数表，使学生更清楚地了解100以内数的排列顺序，为后面比较数的大小做准备。2、能根据数位的意义解决一些简单的问题。3、探究发现百数表中隐含的诸多规律，培养学生探究的乐趣，发展学生的思维。教学重点：发现规律。教学难点：运用规律来填数。教学过程：一、猜、贴数字（复习铺垫）1、你来介绍，我来猜。师：昨天小朋友回家都写了自己最喜欢的数娃娃，谁愿意先来介绍，并让其他小朋友猜一猜是哪个数娃娃？在猜之前老师还有个小小的请求，就是请被猜中的那个小朋友把你的数娃娃送给老师，好吗？谁先来？（一生说，另一生猜，4-5人）2、教师拿过学生的“数娃娃”，并将其贴在空表格上方。[来源:Z.Com]二、看、填表格（创设情景）（一）揭题1、师：看，图上也有一张表格，表格里都有什么？生齐：苹果。
师：大约有几个？你是怎么估计的？生：100个，因为每行有10个，一共10行，10个10就是100。2、师：你真是估计小高手，知道吗小朋友，这100个苹果下面躲着100个数娃娃呢，你猜会是哪些数娃娃？生：1-100。师：也就是100以内的数，像这样的表格，我们就称作百数表，一起来轻声的读一读（百数表）。（二）填表格1、师：看，老师这里已经有一些数娃娃了，其他数娃娃你们能按顺序一个一个说下来吗？生：能。师：都能啊，这样吧，我们全班开小火车一起来完成可以吗？（生：可以）老师可要看看开火车时谁最有精神，谁接得快声音又响亮，有信心完成的微笑一下。（生笑）好，开始！2、生开火车完成表格。三、思、说规律（发现规律）（一）思规律师：小朋友，看，这100个数娃娃已经整整齐齐的排在了表格中。在这张表格中，这里我们称为第一行，这是第二行，……；而这样称为第一列，这是第二列……我们可以说31是在第（）行第（）列？（教师用教鞭横竖来提示）那91是在第（）行第（）列呢？师：好，小朋友，现在我们已经清楚各个数娃娃所在的位置了，那你们能发现它们之间有哪些有趣的规律吗？（生独立思考片刻）（1）打开数学书，独立思考，找到规律了你可以在书上画一画、圈一圈。
（2）跟同桌交流。同桌说过，你就不能再说同样的发现。（3）四人小组交流发现，尽量不要重复，并选一个代表来汇报你们组的发现。（二）说规律师：看来小朋友们都信心十足，准备发言了，谁先来？生：横着看都是大1大1，竖着看都是大10大10。师：是吗？我们一起来看看这张百数表，横着看21、22、23……竖着看21、31、41……还真是有这样的规律呢，你们也都发现了这个规律了吗？（生点头示意）师：那现在老师让电脑上的数娃娃都消失，你能根据刚刚发现的规律完成黑板上这些空白的方框吗？（师逐个贴纸条，注意位置，然后指名一生填数）师：不错，现学现用。那百数表里还有别的规律吗？[生：斜着看：（1）11，22，33，44，55，66，77，88，99十位上的数和个位上的数字一样。（2）10，19，28，37，46，55，64，73，82，91后面9个数与10的关系。（3）9，18，27，36，45，54，63，72，81。（4）……（假如斜着看学生只发现了第一条规律，其余规律没发现也没关系，教师可以不讲）四、全课总结师：小朋友今天特别了不起，帮这100个数娃娃找到了家，还记得我们今天是怎么学习“百数图”的吗？
微信/支付宝扫码支付