数学北师大版一年级下册《数一数》教学设计

《数一数》教学设计一、教学目标：知识与技能：1、经历数数的过程，体会数的产生和发展，初步理解非整十两位数的意义。2、会正确地一十一十地数出数量在100以内的物体的个数，会读、写整十数和一百。3、认识计数单位“百”，了解10个十是一百。过程与方法：1、通过引导学生进行实际操作，学会读、写100以内的数。2、进一步培养学生的动手操作的能力及语言表达能力。情感态度与价值观：1、在操作、探索、发现中，使学生获得成功的体验。2、通过有趣的教学情境，激发学生学习数学的兴趣，体验数学活动中所充满的探索和创造。二、教学重点：让学生亲身经历十个十个地数数的过程，建立10个十是一百的概念。三、教学难点：知道数到几十九的下面是多少。四、教具、学具准备：小棒各100、皮筋10根五、教学过程：（一）情景导入：1、数数。师：你能一个一个地数，两个两个地数，五个五个地数，十个十个地数，分别从1数到50吗？师生一起数数。2、引入新知。有多少根小棒？数一数，认一认。（课件2）师：你知道有多少根小棒吗？生：…… 师：这就是我们今天要学习的知识——数一数。（板书课题）（二）探索新知：1、认识几十几。（1）摆一摆师：请拿出10根小棒捆成一捆。学生操作。这是多少？生：10根。再请学生数10根小棒捆成一捆，一直捆出9捆小棒，然后把它们摆在课桌上。并要求学生一边摆一边数。（2）九十九添一（课件3）师：这是多少根小棒？生：90根。师：再接着数出9根小棒。请生一边拿一边数：九十一、九十二、九十三、九十四、九十五、九十六、九十七、九十八、九十九。讨论：九十九根添上一根是多少根？你能用小棒摆一摆，说一说吗？小组内讨论后再交流。引导学生得出九十九添上一根就是一百。（3）让学生从八十数到一百，每个人都要在小组内数给同桌听。2、认识整十数和一百。（1）认识整十数。师：请同学们再拿出1捆小棒，这是多少根？生：10根。师：这就是1个十，1个十是十。板书：10根一捆，是1个十1。（课件4）2捆小棒是几个十呢？2个十是多少？接下去你会说吗？同桌的小棒放在一起，数一数，你们一共捆了几个十，是几十？结合小棒出示2个十、3个十和9个十，依次教学2个十是二十，3个十是三十，9个十是九十。（2）认识一百。老师一共捆了90根，你们知道是多少捆吗？如果再添上1捆，是多少根呢？（板书：10个十是一百） 组织学生交流：10个十是多少？一百里面有几个十呢？（课件5）学生结合小棒，整捆整捆地数到一百。板书：10个十是一百。（3）继续教学整十数和一百。小朋友能数出有多少个小方块吗？（课件6）学生自己思考，如何数出小方块的块数，在小组里说一说。交流：把10个小方块组成一条，就是一个十，就是十。（课件7）二十、三十、四十、五十、六十、七十、八十、九十，再一个一个地数，九十一、九十二、九十三、九十四、九十五、九十六、九十七、九十八、九十九。（课件8）如果要数到一百，怎么办？再添上一根。九十九添上一就是一百。10个十是一百。（课件9）（三）巩固练习：1、圈一圈，数一数，有多少根小棒？。（课件10）指名说出题目要求，学生自己独立完成，有困难的同学，可以借助小棒的帮助，得出这一共有45根小棒。2、圈一圈，数一数，有多少个小方块？（课件11）让学生说出自己的方法，用自己的方法数一数有多少个？让学生看清图中的一条木块有几个小木块，然后独自填写。填好后，组织学生交流。21世纪教育网版权所有（四）拓展延伸：1、数一数，再添多少根就变成100了？出示情境图。（课件12）先数出原来有多少，再思考添加多少。2、拓展阅读。（课件13）让学生自己阅读，了解。(五)总结（课件14）这节课你学会了什么？1.这节课我学会数一百以内的数：2.我们知道了，1捆是10根，1个十；2捆是20根，2个十；......10个十是一百。 六、板书设计：（课件15）数一数10根一捆，是1个十10个十是一百七、教学反思：本节课主要教学会正确地一十一十地数出数量在100以内的物体的个数，会读、写整十数和一百。在课堂教学中采用了多种教学方法和手段来培养学生良好的学习兴趣。如小棒、多媒体的运用以优化课堂教学，充分调动了学生学习的积极性和创造性。在课堂教学中注重了学生学习结果的反馈，并及时给予表扬与鼓励,使学生体验到成功的喜悦。比如学生看图数物体时，只要他们观察的够仔细，相信他们都能数出自己所选物体的个数，我就及时地给予表扬和鼓励。课堂上尽量给学生发言的机会，培养他们的学习习惯，提高学习兴趣。