【北师大版】一年级下册数学教案-5.2《采松果》

采松果教学设计教学目标：1、探索并掌握两位数加、减一位数的计算方法，并能正确计算。2、在具体情境中，进一步体会加减法的意义，感受加减法计算与生活的联系。3、经历与他人交流算法的过程，培养与人合作的意识和能力。重点难点：重点：掌握两位数加减一位数的计算方法，正确进行计算。难点：如何解决有关的简单的实际问题。教学过程：一、创设情境，激发兴趣展示PPT，请学生根据图画编故事，并找出数学信息。生：数学信息是松鼠妈妈采了25个松果，小松鼠采了4个松果。师：观察真仔细，故事也说的很精彩。二、自主探索，体验领悟1、提出问题。师：你能不能根据数学信息提出数学问题呢，请你们两人为一小组相互提出一个数学问题。学生两人一小组讨论。 师：谁愿意来分享一个加法的数学问题。生：松鼠妈妈和小松鼠一共采了多少个松果？师：说的真好，很完整。师：请根据数学问题列式解答生：25+4=291、探索加法的计算方法师：你是怎么计算25+4的呢小组讨论计算方法。学生汇报自己的方法，可能有以下几种：生1：数小棒的方法PPT演示数小棒的方法生2：我是拨计数器（请他上来拨一拨）生3：我是口算出来的。5+4=9，再加上20就是29生4：我也是口算出来的，看着25然后把4直接加到个位的5上，就是29了。师：同学们真聪明，能够想出这么多的算法。师引导学生说出：要看清每一位上的数字，不要弄错位置，要个位加个位，不要加到十位上。2、类推探究减法的计算方法：师：谁还能再提出一个减法的数学问题？ 生1：松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个松果？生2：小松鼠比松鼠妈妈少采了多少个松果？师：谁能列式解答？生：25—4=21学生以小组为单位，自由选择并讨论解决问题。学生汇报。生1：直接5—1=4,20再加上1就是21.生2：直接25的个位的5减去1，就是21.师：说的真好，今天学习的计算与前面学习的有什么不同？生：是两位数加、减一位数。一、巩固深化，应用新知1、第1题（出示教材52页情境图）答案不唯一：师生共有多少人？34+3=37学生比老师多多少人？34—3=302、用计数器拨一拨，算一算请学生上台用计数器演示。3、出示情境图 师：从图中你知道了什么？你能找出数学信息和数学问题，并且列式解答吗？（学生独立读图，解决问题，全班交流）生1:19—9=10生2:25—2=231、开火车的方式进行口算运算2、想一想，填一填师：仔细观察每组中的两个算式，你发现了什么？生1：我发现每一组的两个算式的得数是一样的。生2：我发现每组两个算式中加号两边的数交换了位置。师：你能试着自己写出几组这样的算式吗？学生积极举例。一、课堂总结师：同学们真了不起，不但能自己发现问题，解决问题，还能发现其中的规律。通过这节课你觉得你学到了什么？生1：两位数加、减一位数。生2：学会找规律师：这节课大家表现非常好，能够认真思考，积极发言，希望下节课继续努力。 板书设计：采松果1、25+4=292、25—4=215+4=95—4=120+9=2920+1=21