史铁生《合欢树》微课教学设计

《合欢树》微课教学设计鹿邑县高中合欢树史铁生教学目标品味语言，感悟母爱。 教学重难点品味平淡朴实的文字，感受作者母子情深。教法：引导法指点法讲解法教学过程一、导入《合欢树》是一篇经典散文，作者史铁生用看似平淡的语言诠释了真挚的母爱，而作者的经历乂注定了这份母爱的不平凡。今天我们继续学习史铁生的《合欢树》，品味平淡朴实的文字，感受作者母子情深。二、展示教学目标品味语言，感悟母爱。三、品析鉴赏1、分析第2自然段课文描述的母亲给“我”治病的过程。二十岁，我的两条腿残废了。……母亲那吋己不年轻，为了我的腿，她头上开始有了白发。（肖像描写）医院已经明确表示，我的病情前没办法治。母亲的全副心思却还放在给我治病上，到处找大夫，打听偏方，花很多钱。她倒总能找来些稀奇古怪的药，让我吃，让我喝，或者是洗、敷、熏、灸。（动作描写）“别浪费时间啦！根本没用！”（语言描写）我说，我一心只想着写小说，仿佛那东西能把残废人救出困境。“再试一回，不试你怎么知道会没用？”（语言描写）她说，毎一回都虔诚地抱着希望。然而对我的腿，有多少回希望就有多少回失望，最后一回，我的胯上被熏成烫伤。医院的大夫说，这实在太悬了，对于瘫痪病人。这差不多是要命的事。我倒没太害怕，心想死了也好，死了倒痛快。（心理描写） 母亲惊惶了几个月，昼夜守着我，（动作描写）一换药就说:“怎么会烫了呢？我还直留神呀！”幸亏伤口好起来，不然她非疯了不可。明确：儿子的病煎熬着母亲的身心，但她始终对生活充满希望。体会母亲在痛苦中坚强执著的性格.母爱无私无怨坚强执着宽厚仁慈牺牲自我不理解母亲的苦心对于治病丧失信心对生活感到绝望2、思考：“我”是如何对待合欢树的？（把握作者复杂的情感体验）小院儿在一个大院儿的尽里头。我偶尔摇车到大院儿去坐坐，但不愿意去那个小院儿，推说手摇车进去不方便有一年，人们终于又提到母亲：“到小院儿去看看吧，你妈种的那棵合欢树今年开花了！”我心里一阵抖，还是推说手摇车进出太不易。可以去却不想去与其在街上瞎逛，我想，不如就去看看那棵树吧。……这冋，想摇车进小院儿真是不能了。家家门前的小厨房都扩大，过道窄到一个人推自行车进出也耍侧身。我问起那棵合欢树。大伙说，年年都开花，长到房高了。这么说，我再也看不见它了。想去却不能去了明确：想起了合欢树，但是不敢去看合欢树，因为合欢树是母亲生命的延续，睹物思人，怕看到合欢树又想起母亲来，勾起自己无尽的悲伤。作者爱这棵树，因为他深爱母亲。但是他最终还是不愿进小院亲见。他渴望见到合欢树，重温母爱，但母亲己经逝去，睹物更会思人,作者不忍见树，其实是他不忍重温失去母亲的痛苦。作者这样写反映出他内心深处的痛苦与矛盾。3、思考：如何理解“悲伤也成享受”这句话的含义？“我摇车离开那儿，在街上瞎逛，不想冋家。”“我摇车在街上慢慢走，不想急着回家。人有时候只想独自静静 地呆一会。悲伤也成享受。”引导学生分析两个句子的不同表达。“悲伤也成享受”似乎是一个悖论，如何理解？明确：抓住母亲的苦衷，就可以明白史铁生悲伤的根源。人在独自静静地怀念逝去的亲人时，即使悲伤，也会有某种温馨的感觉。“悲伤也成享受”，看似有悖人情，实则体现了史铁生对母爱深深的理解，对人生独特的感悟，是最深切最纯粹的人情。但这句话却于平淡中流露出大悲与幸福，小结：当悲伤也成享受，史铁生的心是孤独的，是忧伤的，却又是宁静而温馨的！母亲虽己离去，但母爱却从不曾走远！母与子之间的深情超越了生死的距离，在天地之问化为永恒！自己很想看看合欢树，看看母亲住过的小屋，看到母亲生前的事物让我感觉母亲好像并没有离我远去，母亲似乎就在身边。所以“悲伤也成了享受”。U!史铁生《我与地坛》《秋天的怀念》片段阅读五、作业.•回家观察父母的言行举止，用心灵解读父母的爱，写一篇作文。要求模仿史铁生的语言与风格，注重展示内心世界，注重抒情和议论。附：板书设计母爱借树忆人