《星星合唱队》教学设计教学目标：知识与技能：探索并初步掌握100以内数的加减混合运算的方法，发展学生初步的估算意识以及解决简单实际问题的能力。过程与方法：结合具体情境尝试解决问题，在解决“加减混合运算”实际问题的过程中，体会提出问题是解决问题的重要组成部分，感受数学与生活的密切联系。情感、态度与价值观：通过创设情境，激发学生的学习兴趣，让学生感受到数学知识在生活中的广泛应用。重点：探索并初步掌握100以内数加减混合运算的方法。难点：发展学生初步估算意识以及解决简单实际问题的能力。教具：课件学具：练习纸教学过程：一、创设情境，激发兴趣师：同学们，“六一”节的时候，育才小学举行了庆祝活动，我带来了他们表演节时的照片，你们想看看吗？（课件出示）这是“星星合唱队”的队员们正在排练节目的照片。（出示幻灯片1）设计意图：通过情境创设，利用学生的好奇心里，激发学生的探究欲望，为学习新知识做好铺垫。二、探索交流，解决问题1、100以内数的估算。师：小朋友，在这幅照片上你发现了哪些数学信息呢？可能发现的数学信息：合唱队原来有52人。
今年有9人毕业了，又新加入了15人。······师：同学们的眼睛可真亮呀，发现了这么多的数学信息，老师这里也有一个疑问，就是“这个合唱队的人数比原来多了还是少了呢？”（1）在小组内交流一下吧！（2）汇报交流：毕业的人数少，新加入的人数多，所以合唱队的人数比原来多了。新加入的人数比离开的人数多，所以合唱队的人数比原来多了。······师：谢谢你们帮老师解决了这个问题，原来合唱队的人数比原来多了呀！设计意图：通过情境，让学生发现数学信息，培养学生发现数学信息的能力。教师故意设疑，结合题意让学生进行初步的估算，在激发学生积极性的同时又培养了学生结合实际估算的能力。2、100以内数的加减混合运算。（1）通过这张照片，你们能提出哪些数学问题呢？师通过引导提出：合唱队现在有多少人？求“合唱队现在有多少人？”应该怎样列式？并说一说你列式的理由。师提炼：52-9+15（2）探究计算方法。师：在算式52-9+15中，有哪些计算呢？又应该怎样计算呢？先自己想一想，再把想法和你的同伴说一说。独立思考并尝试计算。学生组内交流算法。汇报交流：（出示幻灯片2）方法一：新加入的人数减去毕业的人数，是新增的人数，原来的人数加上新增的人数，就是合唱队现在的人数。15-9=5（人）52+6=58（人）
方法二：原来的人数减去毕业的人数，再加上新加入的人数，即为合唱队现在的人数。52-9+15=58（人）5243-9-15————4358师：这就是我们这节课学习的主要内容：100以内数的混合运算。同学们在解答的时候，想法可真新颖，老师为你们感到骄傲，继续加油迎接更新的挑战吧！（1）小结：谁愿意说一说，100以内数的混合运算计算顺序是怎样的呢？（出示幻灯片3）设计意图：通过让学生在独立思考的基础上，结合题意自主探究计算方法，让学生真切体验到算法的多样性，既培养了学生独立解决问题的能力，又培养了学生利用多种方法解决问题的意识。最后让学生通过小结的方式，对100以内数的混合运算的运算顺序进行总结，巩固了所学知识。三、巩固应用，内化提高1、试一试85-49+2756+42-69（出示幻灯片4）（1）独立完成。（2）订正，交流：在计算加减混合运算时，你要提醒大家注意些什么？2、课本第7页“练一练”第一题。（出示幻灯片5）（1）认真观察图，说一说题目中的条件和问题。（2）估计一下，现在车上的人多了还是少了？现在车上有多少人？（3）独立完成，小组内交流。设计意图：通过完成不同形式的练习题，既巩固了所学的知识，又培养了学生运用数学的思维方式去观察、分析问题的能力。四、回顾整理，反思提升（出示幻灯片6）
1、这节课你学到了哪些知识？你能和大家一起分享一下吗？2、在这节课上，你表现怎么样呢？设计意图：通过让学生自己说一说这节课所学的知识和这节课上的表现，既能进一步巩固、内化所学知识，又能提高学生学习数学的积极性。
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