数学北师大版二年级上册星星合唱队

《星星合唱队》说课设计一、教学内容分析“星星合唱队”这一课是北师大版二年级数学上册第一单元的内容，主要是帮助学生联系生活实际解决简单加减混合的数学问题，以及100以内加减混合计算。《星星合唱队》这节课是在学生已对连加连减的问题有了初步认识的基础上，教材安排的一次理论上的概括。它不仅是前面所学知识的归纳、总结，更是对解决简单问题的一次飞跃，也是为以后解决复杂问题奠定了基础。我结合本课的知识与技能，数学思考，问题解决，情感价值观确定了如下教学目标：二、教学目标、重难点知识与技能：结合具体情境，经历探索加减混合运算的计算方法的过程过程与方法：掌握100以内数的加减混合运算的计算方法，并能正确计算情感态度与价值观：在解决简单问题的过程中，体会数学与生活的密切联系 教学重难点教学重点：正确计算加减混合式题。教学难点：优化算法，正确计算加减混合式题。三、说学法本节课在之前学过的20以内加减混合运算的基础上进行的，我采用了新知加联系生活实际的方法，这样更加有利于学生的学习。四、教学设计根据我研究的主题，我是这样设计本课的。1．创设情境，导入新课我是这样导入新课的:同学们，你们想知道开学初我校星星合唱队的人数发生什么变化吗？大家顿时兴趣盎然，把目光都集中到了情境图上。这样设计不仅激发了学生学习的兴趣，更重要的是把数学内容与学生的生活联系起来了。2．看懂情境图，搜集信息理解信息降低问题难度。“从图中你发现了什么数学信息？”学生会发现：“合唱队原来有52人，今年有9人毕业了，又新加入15人。”启发学生：“‘毕业’?新加入?是什么意思？” 学生可能会说“毕业”就是走一些学生，?新加入?就是又增加了一些学生等。用课件帮助学生分析关键句、理解重点词，这样可以弄清信息与信息之间、信息与问题之间的联系，扫除解决问题的障碍，降低问题难度。3.结合具体的问题，培养学生的估算意识。主要让学生结合自己的生活经验，引导学生对运算结果做一个事先估计，对结果有一个初步判断。说一说“合唱队人数比原来多了还是少了？”也就是估计现在合唱队的人数比52多还是比52少？有的学生可能会说：15＞9新加入的15人比毕业的9人多，所以应该是比原来多了。估算意识的教学渗透在提出问题和解决问题的过程中，从中让学生体会到估算的必要性。4．合作交流，解决问题“合唱队现在有多少人” 解决问题这是对信息进行加工的最后阶段。如果说前面各阶段是思维的过程，那么这个阶段是产生思维的结果，当然这个阶段也是有思维过程的。在计算合唱队现在有多少人时，（1）先让学生独立思考，并列出算式。（2）再鼓励学生说一说是怎么想的，每一步求的是什么？学生很快说出自己的想法“原有52人，有9人毕业离开了，说明减少了9人，所以52-9=43，又新加入15人就是多了15人，应该加上15人，所以就是43+15=58，列成综合算式就是52-9+15。”我再进一步地说明这样的算式有加有减就叫做加减混合算式。先算什么后算什么呢？结合解决的问题，使学生也懂得了加减混合运算，一般要按照从左往右的顺序进行计算的道理。把解决问题与学习计算方法有机地结合起来。（3）根据计算的结果，让学生看到，计算的结果和事先估计是一致的，从而使学生感受估算的作用和价值，增强学好数学的信心。（4）也可能有的同学这样列式“15-9=6（人）6+52=58（人）”，并说出自己的理由，先求新加入的比毕业的多6人，说明现在比原来多6人，再用“52+6=58（人）”求出现在的人数。有这样想法的同学给予鼓励。5．再次体验生活中的数学（1）在练习这一环节，我安排的都与现实生活有联系。这样学生很容易理解，也十分感兴趣，他们不觉得在做题，只觉得有趣好玩。很轻松地列出了算式，算出结果。做题中，使学生发现数学就在我们身边，应该善于用数学的眼光观察现实生活，从而提高发现问题和提出问题以及解决数学问题的能力。（2）这样设计不仅激发了学生的积极性，也激活了他们的数学思维。他们在活动中，学会了思考问题，学会了解决问题。更让学生体会到数学来源于生活又广泛应用于生活，培养了学生解决问题的能力。6.总结本课通过总结，学生能够把本课的知识再次总结梳理。 通过本课的教学，使我深深地感到，我们的数学课堂，不仅要传授一定的数学基本知识和技能，还要帮助学生联系生活实际解决数学问题，使他们感受到解决问题的的乐趣，增强学好数学的自信心。总之，“解决问题”教学是新课程中数学教学的一个重要内容，也是新课程数学教学的一个重要目标。 北师大版小学数学二年级上册《星星合唱队》说课设计长春市朝阳区乐山中心校王勇