二年级数学《小小商店》教学设计刘尚斌教学目标： 1、在活动中体验学习数学的乐趣和“用数学”的情感，并受到勤俭节约的教育。 2、通过各种途径了解商品的价格，培养收集信息的能力。 3、通过亲身参与购物活动，在取币、换币、找币的操作中，加深对人民币的认识，进一步掌握人民币的换算及简单的计算，培养思维的灵活性。 4、培养应用数学解决实际问题、进行数学交流的意识及能力；学习与他人合作。教学过程：一、活动导入 同学们，前面我们已经对人民币进行了初步的认识，你能说说你懂得那些人民币的知识吗？①由学生复习回忆说出所认识人民币面值，教师用电脑课件出示相应图样；②再由学生说出人民币各个面值之间关系，电脑课件出示相应关系图样；③让每位学生对着屏幕再说一遍。（巩固复习强化）二、创设情境 1、既然同学们已经懂得这么多的人民币知识，那你会用它来买东西吗？今天这儿开办了一个小小商店（也可叫它小小超市），你想来我们这儿寻找你心爱的东西吗？老师还想聘请几个同学来做售货员呢！不过要想来的人，得先过老师这儿几个问题关。 2、（1）同学们，商店里的物品真是琳琅满目，把老师的眼睛都看花了。想请大家帮我数一数这一货架中共有多少种物品好不好？（7种）根据标价，最贵的价格是多少？是什么物品？最便宜的是什么物品？价格是多少？（2）老师想买一本字典和买一个书包大约需要带几十元？请你帮我算一算，并说说你有什么想法？（一本字典10元，一个书包35元。大约需要50元），为什么大约需要带50元，而不是带40元？（3）老师想用30元钱买一些奖品，给今天上课最肯动脑筋，表现又好的小朋友。
老师请你们帮助挑选一下，买什么物品好？为什么？如果买一个熊猫和一个布娃娃，钱够不够，为什么？（玩具熊猫一只20元，一个布娃娃11元，合起来31元，比30元多，不够买。）（4）同学们，老师现在给你50元买上面货架上的物品，最少可以买几件？最多可以买几件？让学生在小组内充分讨论，再汇报结果。（5）小结：同学们，你们真棒！很聪明。将来长大了一定是个理财能手。3、示范购物。 先请2名学生分别扮演顾客和售货员，让顾客自主选购物品，同时请其他学生观察这两名学生的买卖过程。讨论：你认为在购物中应注意什么?三、活动实施阶段1、同学们分组活动，小组内轮流做售货员，其他同学买东西。2、情景1：“我有10元，买一辆汽车够不够，为什么？我买铅笔盒，钱不够怎么办？”集体交流：（a）你想买那些东西？一共需要多少钱？（b）与同伴一起说说买东西的经过。选定一部分学生扮演售货员，其余的扮演顾客。让学生根据自己的需要，利用人民币购买商品。在活动过程中，要让买卖双方互相检查对方在进行人民币计算时有没有发生错误。例如，顾客要检查售货员有没有找错零钱，售货员则要检查顾客所付出的钱数。活动中，如果发现自己解决不了的问题，可以和其他同学商量、讨论。教师一方面要注意观察学生提出了哪些问题，是怎样解决的；另一方面要在学生碰到困难时给予适当的帮助和提示。3、回想感受（1）同学们，刚才我们在这儿模拟了“小小商店”，大家也亲身经历了买卖东西的过程，你有什么想法与大家交流一下吗？（2）同学们，你在家里与家长一同到商店买过东西吗？已买过的请举手看一下。（师：稍作统计），大部分的学生去买过东西，去商店买东西和在这里感觉一样吗？为什么？（3）我们的同学真棒，有一些小朋友自己拿钱到商店买东西，还记得了吗？（生：）你能记得当时拿了多少钱？买了多少东西？找的零钱多少？帐对吗？大家帮他算一下。
（4）小结：同学们，你们真不简单，小小年纪就能去商店买东西。请大家要算好帐，同时还应做遵守公德和公共秩序的文明的小顾客行吗？（生：行） 四、活动小结1、同学们，今天我们用学的知识上了一节实践活动课——小小商店，通过小小商店，你学会了什么？（学生自己汇报）2、你认为还要注意什么？（要看清商品的价格，看看自己有没有能力购买；付钱时，需不需要找零，还要计算找的零钱对不对。）3、现在还小，到商店买东西，要根据需要买，注意节俭，千万不要乱花钱！反思 这节实践活动课，注重从以下几方面体现新课程标准理念： 1、让学生经历物品标价、创办商店、购买东西的全过程。引导学生积极参与、自主活动，学生成了数学学习的真正主角。 2、在活动的准备阶段，让学生到商店调查、查阅有关的资料或向家长咨询等活动，使学生真正接触了生活，了解了社会，从而有效地锻炼了解决问题的能力和社会实践能力。 3、在活动中，学生相互合作，共同完成“购物”活动，增强了相互合作的意识，培养了合作学习的技巧，体验了成功合作的乐趣。
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