《小小商店》教学设计教材分析：1、教材借助“小小商店”这一学生熟悉的背景，运用“角色扮演”这一生动有趣的活动形式，一方面加深学生对人民币的认识，进一步掌握人民币的换算及计算方法，另一方面，可以培养学生应用数学的意识和能力。2、还可以利用教材中的相关题材进行思想品德教育。3、教材针对学生喜欢玩具的心理特点，在商店的正前方设置了玩具柜台，货架上有玩具熊、小汽车、魔方、积木和布娃娃等玩具。左右两边分别是学习用品柜台和生活用品柜台，货架上分别放了铅笔盒、书包、橡皮、转笔刀等文具和牙刷、饼干、汽水和闹钟等生活用品。每种商品都有一个价格标签，上面的价格有整元、整角的，也有几元几角的，可以帮助学生进一步巩固对人民币的认识。教学目标： 1、在具体情境中学会购物，能解决相关的实际问题。 2、体会数学与生活的密切联系，领悟学习数学知识的价值。 教学重难点：在购物情境中学会解决相关的实际问题。 教学准备：课件 、人民币教学方法：自主学习、合作探究 教学过程： 一、问题情境引入课堂。 1、课件出示：教材第14页情境图 2、来到了小小商店，看你从图中发现了什么？有几个小朋友分别在什么地方？3、分专柜进行问题探究。 二、玩具专柜1、提取数学信息，你看到了什么？2、提出问题：笑笑买了一架飞机和一辆坦克，一共需要多少元？
学生自主学习解答，并列出算式。 三、文具专柜1、提取数学信息2、提出问题：奇思付给售货员20元，买了1盒水彩笔，找回多少元？ 学生自学学习解答。 3、奇思还想买一块橡皮擦，那他还剩多少钱？四、体育专柜1、淘气想买一个花皮球，他有3张1元和2张2元，他可以怎样付钱？ 小组讨论交流，组织汇报。2、请你算一算，足球比篮球贵多少元?说说你是怎么想的？ 五、小组合作1、出示玩具专柜，如果你有30元，可以买哪两样物品呢？在小组里说说你的想法。 了解学生交流的情况，再组织汇报。 2、你能再提出一个数学问题，并尝试解答吗？ 3、请每个小组安排好各自的角色，上台汇报，并说明自己的角色。三、总结提升。 师：通过今天的学习，你有什么收获呢？
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