数学北师大版二年级上册《有多少块糖》教学设计

《有多少块糖》教学设计教学内容：北师大版小学数学二年级上册第三单元第一课时“有多少块糖”。教学目标：1、结合数糖的活动，经历相同加数连加的抽象过程，为学习乘法积累经验。2、会用两种不同的方法（一行一行或一列一列地）数方阵中物体的个数，并相应列出两个不同的连加算式。3、通过“数一数”的活动养成有序观察事物，并从不同角度思考问题的习惯。教学重难点：重点：能用不同的方法数物体的数量。难点：会用不同的方法数方阵中物体的个数，并相应列出不同的连加算式。教学准备：PPT课件、小方片。教学过程：一、创设情境、谈话导入师：同学们，看，老师给大家带来了什么？生：糖。对，老师给大家带来了一袋糖果，想奖励给坐姿好，认真听讲，积极举手发言的同学。你们有信心得到它吗？生：有！师：那同学们，你们先猜一猜，这个袋子中大约有多少块糖果呢？学生估计，猜一猜。 师：同学们呀，有不同的想法，如果我们要准确的知道袋中有多少块糖果，怎么办呢？（引出课题）生：数一数。师：他提供了一个好的方法，今天我们就一起来数一数，有多少块糖。出示课题“有多少块糖”。一、探索新知部分一师：为了同学们数的方便，我们就用方片来代替糖果，同学们学具杯中的方片和老师袋子中糖果的数量是一样多的，现在，请你们快来数一数吧，开始。学生动手数一数，老师巡视学生数的方法。师：谁能来向大家说一说你的数法？（学生上展台展示数的方法和过程）学生可能出现的数法：生1：我是1个1个数的。（提示学生跟着展示的学生数一数）师：有多少块儿呢？生1：有20块儿糖。（注意学生说话的完整性）师：谁还有不同的数法呢？生2：我把2个2个放一堆，2、4、6、8、10、12、14、16、18、20。师：他2块2块的数，数出来了20块，谁和他的方法一样呢？谁还有不同的方法呢？生3：我是4个4个数的。学生上台数，下面学生跟着数。师：嗯，也数出了糖果的数量是20块儿。还有没有不一样的？生4：我是5个5个数的。学生上台数，下面学生跟着数。师：看来呀，同学们用不同的方法都数出了这些糖果的数量，那我们再来一起看一看这些数法，好吗？同学们要仔细得看哦。课件出示1个1个出现的糖果。 师：同学们看明白这是怎么数的吗？生：1个1个数。师：我们数数看有多少块儿？我们1个1个数，数出20块。课件出示2个2个数的糖果。师：再来看一看（提示学生跟着数）。师：谁看出来这是怎么数的？生：2个2个数的。师：多少块呢？生：20块。课件出示5个5个数的糖果。师：我们再来看一看。谁来说一说？生：是5个5个数的。师：是5个5个数，也数出了20块。课件出示10个10个数的糖果。师：再来看看这个怎么数的呢？也数出了20块儿。再来看一看这些数法，你有什么发现啊？生：他们都是20块。师：你真善于观察和发现。是啊，我们1块1块的数，数了20次，我们一起来数一数。那我们2块2块的数，需要数几次呢？一起来看看。师：谁来说说数几次就可以了？生：数10次就可以。师：我们再来看看5块5块的数呢？谁来告诉大家数几次就可以了？生：数4次就可以了。师：如果10块10块的数呢？数几次就可以了？ 生：数2次就可以了。师：请你看一看，你又发现了什么？生：他们数的次数不同。师引导出：他们数到次数不同，每次数的块儿数越多，数的次数就越少；每次数的块儿数越少，数的次数就越多。提示学生收回学具。一、小练巩固师：同学们都观察到了这些数的特点，老师这里准备了一些图片，还想再数数吗？课件出示：练一练1圈一圈，数一数，一共有多少个熊猫？师：如果你想知道有多少个熊猫，你打算怎么数呢？请学生先起来说一说，再动手写一写。学生可能出现的方法：（1）1个1个数。（2）2个2个数。（3）5个5个数。（4）10个10个数。师：同学们呀，又再次说了不同的数法，现在，请同学们打开数学书17页，快快完成第一题。师巡视学生写的情况，收集不同的数法，待展示。师：刚才老师看见同学们圈的特别特别的认真，老师收集了几个同学完成的练习，我们一起来看一看，好吗？师展示学生的练习。师：你能给大家说一说你是怎么圈的吗？生1：我是10个10个圈的。师带着学生一起看一看。师，一共是多少个呢？25个。谁跟他的圈法是一样的呢？（检查学生作业情况） 师：我们再看看这个同学的，你能说一说你是怎么圈的吗？生2：我是2个2个圈的。带着学生数一数。展示5个5个圈的，学生一起数一数。一、探索新知部分二师：同学们不仅数的好也圈得好，老师这里还有一些糖果，我们一起来看一看。出示喜洋洋和灰太狼的糖果图片。师:说一说他们的糖果你更喜欢谁的呢？为什么？生：看起来很整齐。师：它排列得很整齐。师：它排列的这么整齐，你能数数它一共有多少个吗？14个。有同学是这样数的吗？（教师横向引导）。请学生上台比划他数的方向。师：他是横着数的，在数学当中像这样横着数的方法叫按“行”数。请同学们举起你的小手，跟着老师一起做一做。这一行有7个，这一行也有7个，他们的数量一样多，所以我们叫做每行有7个。快来看看有几行？生：有2行。师：一共是多少个呢？生：一共是14个。师：那么同学们，你们能不能用这样的语言来说一说呢？“每行有（7）块，有（2）行，一共有（14）块。”请2个学生说一说，全班再一起说一说。师：刚才我们横着数，知道按行数。那么这幅图又可以怎么数呢？生：竖着数。 老师比划，是这样吗？师：在数学当中这样竖着数的方法叫按列数。请同学们举起你的小手，跟着老师一起做一做。那么，我们一起来数一数。第一列有4个，第二列有4个，第三列有4个。我们把他叫做每列有4个。有几列呢？3列。师：那谁能用这样的语言来说一说呢？“每列有（4）块，有（3）列，一共有（12）块。”请2个学生说一说，全班再一起说一说。一、探索新知部分三出示糖果图师：请你观察观察横着看竖着看，你能发现什么？引导出：横着看，每行有5块，有3行。竖着看，每列有3块，有5列。师：通过横着数，竖着数，我们都能准确数出糖果的数量。这两种数法还可以用算式来表示，请你想一想，怎么用算式表示？请同学们打开数学书第16页，请你写一写。学生动笔写，教师巡视。师：谁能来说说你是怎么列的算式？引导横着：5+5+5=15（块）竖着：3+3+3+3+3=15（块）师：有几个5呢？师：有几个3呢？生：有3个5。生：有5个3。师：同学们仔细看一看，这两个算式有什么特点呢？生：得数一样。 师：我们5块5块数，数出20块；3块3块数，也数出20块。看来，同一幅图，不管横着数还是竖着数，结果都是一样的，对吗。一、拓展练习同学们学得这么好，小青蛙也来凑热闹了。1、小青蛙每次跳（5）格，跳了（3）次，一共跳了（15）格。算式：5+5+5=15（格）几个5相加？2、小青蛙每次跳（3）格，跳了（4）次，一共跳了（12）格。算式：3+3+3+3=12（格）几个3相加？师：那如果小青蛙每次这么跳，跳2格，把这把尺子跳完，是不是有很多个2相加呀？这样写是不是很麻烦呢？谁有更好的方法呢？（引出乘法）这种方法就留着我们下节课来学习，好吗？