数学北师大版二年级上册二年级上册《儿童乐园》

2儿童乐园学情分析本班有29名学生，18名男生，11名女生。整体素质不太好，女生优于男生，这可能是低年段儿童的发育特点吧，再加上男孩调皮，不爱学习，成绩相对来说就能差一些。希望通过本节课的学习，他们能有所长进，预计百分之九十的学生达到优良。教学目标：1、让孩子了解乘法的具体意义，知道乘法算式中各部分的名称，初步掌握乘法算式的读法和写法。2、让学生在探究过程中体会乘法表示的简便性，从而喜欢数学的运算符号和表示方法。3、培养孩子独立思考的习惯和提出问题、解决问题的能力。教学重点：了解乘法的含义，学会用乘法算式解决问题。教学难点：理解乘法与加法的联系和区别。教学准备：“儿童乐园挂图”、P5试一试示意图。教学过程：一、创设情境，引入新课1、激趣：“星期天，儿童乐园中的小朋友真多”引入情境。（板书：儿童乐园挂图）2、发问：你能提出哪些数学问题？二、探究新知1、活动（一）：有多少人乘坐飞机？2+2+2+2=8(人)4×2=8（人）或2×4=8（人）要求：A、求加数相同的和可以用乘法算式表示；B、明确乘法算式中4和2的含义：2表示每架飞机上有2个人，4表示有四架飞机；C、知道乘法算式中各部分的名称：乘数、乘数和积。会读、写乘法算式；D、乘法算式中两个乘数调换位置，积不变。2、活动（二）：火车上坐了多少人？4+4+4+4+4+4=24（人）4×6=24（人）或6×4=24（人）要求：（与活动一相同）3、活动（三）：划船的有多少人？3+3+3=9（人）3×3=9（人）或3×3=9（人）要求：（与活动一相同）4、活动（四）：坐在椅子上的有多少人？1+2+3=6（人）质疑：A、上面的求和算式能用乘法表示吗？为什么？（加数不同，不能用乘法表示）B、怎么调位置坐，才能用乘法表示？ ①3+3=6（人）3×2=6（人）或2×3=6（人）[空一张椅子，每张椅子坐3人]②2+2+2=6（人）2×3=6（人）或3×2=6（人）[每张椅子坐2人]三、巩固应用完成“试一试”中的第1、2题。要求：1、独立读题、列式计算；2、学生交流每个乘法算式中各个乘数的意义；3、汇报，订正答案。四、小结：今天，我们学会了什么？学生交流后教师结题：知道了求几个相同加数的和可以用乘法表示，用乘法表示比用加法表示更简；学会了乘法算式的读写法。认识了乘法算式中各部分的名称。一、作业1、完成《自主学习天地》中本课的练习。2、生活中哪些情况能用乘法表示？【板书设计】儿童乐园加法乘法1、有多少人乘坐飞机？2+2+2+2=8(人)4×2=8（人）或2×4=8（人）：：：：乘乘乘积数号数2、火车上坐了多少人？4+4+4+4+4+4=24（人）4×6=24（人）或6×4=24（人）3、划船的有多少人？3+3+3=9（人）3×3=9（人）或3×3=9（人）4、坐在椅子上的有多少人？1+2+3=6（人）3+3=6（人）3×2=6（人）或2×3=6（人）2+2+2=6（人）2×3=6（人）或3×2=6（人）【教学反思】学生在“自主探究---合作交流---反思评价”的循环过程中，通过相互交流、启发，取长补短，实现由不会到会、由模糊到清晰。在讨论、交流中，学生处于一种宽松的气氛中。这种放松的状态是学生思维最活跃、最便于学生再创造的状态，更能使学生体验到生活中处处有数学，并让学生获得用已有知识解决实际问题的成功情感体验。让学生体验到数学来源于生活并为我们的生活服务。