《有多少块糖》教学设计【教学目标】1、结合数糖块的活动，经理相同加数连加的抽象过程，为学习乘法积累经验。2、引导学生通过“横着数”和“竖着数”两种不同的数数方法，得出不同的加法算式并进行计算。3、体会到生活总有许多需要把相同数连加的问题，激发进一步学习的欲望【教学重、难点】1.通过“数一数”，体会数数方法的多样性，并能抽象出“几个几”，体会“几个几”的含义。2.明确从不同角度观察、数物体个数时，所表示的“几个几”的含义不同。一、情景引入师：同学们，你们看老师手里的是什么呀？（学生举手回答）生：糖果师：对，老师给大家带来了一袋糖果，想奖励给坐姿好，认真听讲，积极举手发言的同学。你们有信心得到它吗？生：有
师：那同学们，你们先猜一猜老师袋子当中大约有多少个糖果呢？生。。。。师：那同学们呢都有各色各样的想法，那如果我们想要准确知道这一袋糖果有多少个，请问我们该怎么做呢？生：数一数师：嗯，这个小朋友提供了一个非常好的方法，那我们就一起来数一数有多少块糖果。（边说边板书题目）二、互动新授1、摆一摆，数一数。师：在开始数糖果之前，老师要提一点小小的要求，哪个同学可以帮助老师把要求读一遍呢。生(举手回答)师：这位同学你能否把要求再给大家重复一遍？生（站起来再次朗读要求）师：谢谢这位同学，你读的真好，要是下次其他小朋友在回答问题的时候，你能够更加认真的倾听就更好了。师：现在请大家一起来读一遍好吗？生：好
师：要求1、2起生：。。。。（要求：1、在小组内数一数一共有多少个糖果。2、数糖果时，请摆放整齐，让人能够看出你是几个几个数的3数完以后小组静息的最好。）开展学生活动，观察学生数了以后，请几个学生在展台上数（强调糖果的摆放，并且多种数法都要停留在站台上。）师：非常棒，同学们都有各色各样的数法，老师这里列举了三种，我们再来一起数一数（播放ppt），先是一个一个的数1、2、3。。。。，再来看看我们数了几次，1、2、3。。。如果两个两个的数呢？2、4、6。。。数了几次呢，1、2、3。。。。如果5个5个的数呢5、10、15、20，数了几次呢？1、2、3。。。。师：通过刚刚的数数，你有什么发现吗？生：每次数的个数越多，数的次数就越少，总数不变。师：同学们，这位同学说了每次数的个数越多数的次数就越少，你同意她的意见吗？生：同意师：非常棒，请大家齐读一遍。这里学生多说多动手，最后学生得到体验：每次数的个数少，数的次数就多；每次数的个数多，数的次数就少。虽然有不同的数法，但最后结果都是一样的。
2、数一数，填一填。（1）师：同学们表现得真好。今天同学们的两个好朋友灰太狼和喜羊羊还给大家带来了一些红苹果，你们还想来一起看一下吗？生：想师：那请同学们仔细观察，对于它们两个的摆法，你有什么样的感觉吗？生：灰太狼摆的很凌乱，喜羊羊摆的很整齐。师：那你能说一说你觉得喜羊羊摆的怎么样整齐吗？生：因为它每个都对着的师：那你认为谁数起来更加方便呢？生：喜羊羊师：看来大家跟老师的想法是一致的。大家注意看，像喜羊羊这样摆放整齐的时候，我们可以这样数，这种叫做横着数（老师出示手势，让学生跟着一起做），横着数也就是按行数，那什么是行呢？大家注意看，在教室里面我们这一排呢（教师用手势划出一排），就叫做一行，有没有同学能够来数数我们教室里同学们的座位有几个这样的一行呢？（教师做出举手回答的姿势）。生：师：看来这位同学是充分理解到了行的意思，真是个认真思考的小朋友。现在我们一起来数一数好吗？（做出手势）生：师：非常棒，有没有小朋友能够帮助喜羊羊数一数它的红苹果有几行呢
生：两行师：（板书有两行），那又有哪个聪明的小朋友能够数一数第一行有几个？生：1、2、3、4、5、6、7一共有7个（要求学生说完整）有我就说每行有几个，大家一起来数一数这样横着数这一行有几个呢，生：（一起数）1、2、3、4、5、6、7）师：谁再来数一数这一行有几个呢，生：7块（老师引导其一个一个的引出来）。（数的时候老师手势指出）师：因为这一行有7个，这一行有7个，每一行一样多，所以我们叫做每行有7个。师：既然每行有7个，那你能算出一共有多少块红苹果吗？生：能师：那哪个小朋友可以勇敢的告诉大家你是怎么列的？生：7+7=14（个）师：也就是说一共有14个。（这里板书）那请问同学们这里有几个7相加？生：两个师：那请问这两个7分别在图中的哪个位置，你能来指一指吗？生：。。（学生在指的时候，教师加以手势）师：看来这位小朋友已经理解了横着数也就是按行数的方法，那谁能来再按我们刚刚的数法，用这样子的语言来说一说生：。。。
师:谁能再来说一说师：请大家一起来读一遍好吗？生：。。。师：刚刚老师教给大家的方法是横着数，那大家能不能想到其他的数数方法？生：；师：竖着数也就是按列数，那什么是列呢？大家注意看；生：；师：我们一起来数一数好吗？；生：（好）；师：1、2、3；师：那有没有小朋友能数出喜羊羊的红苹果有多少列呢；师：大家再来看看每一列有多少个苹果呢；生：每列有两个（这里要求学生完整说出每列有2个）；师：既然每列有2个，那你能算出一共有多少个红苹果；师：那哪个小朋友可以勇敢的告诉大家你是怎么列的？；生：生：。。。师：竖着数也就是按列数，那什么是列呢？大家注意看，在教室里面我们这一竖排呢（教师用手势划出一列），就叫做一列，有没有同学能够来数数我们教室里同学们的座位有几个这样的一列呢？（教师做出举手回答的姿势）。生：师：我们一起来数一数好吗？生：（好）师：1、2、3。。。（做出手势）
师：那有没有小朋友能数出喜羊羊的红苹果有多少列呢？生：1、2。。。7列，一共有7列（师引导学生说完整）师：大家再来看看每一列有多少个苹果呢生：每列有两个（这里要求学生完整说出每列有2个）师：既然每列有2个，那你能算出一共有多少个红苹果吗？生：能师：那哪个小朋友可以勇敢的告诉大家你是怎么列的？生：2+2+2+2+2+2+2=14(个)师：也就是说一共有14个。（这里板书）那请问同学们这里有几个2相加？生：七个师：那请问这七个2分别在图中的哪个位置，你能来指一指吗？生：。。（学生在指的时候，教师加以手势）师：看来这位小朋友已经理解了竖着数也就是按列数的方法，那谁能来再按我们刚刚的数法，用这样子的语言来说一说生：。。。师：真棒，请大家一起来读一遍。3、说一说，算一算师：小朋友们，刚刚横着数和竖着数的方法你们学会了吗？生：会了。师：好，既然大家都这么自信，那老师就来考考大家好不好。生：好
师：请你横着看看，数一数有多少块棒棒糖，再竖着看看，数一数有多少块棒棒糖，分别把横着数和竖着数的算式列出来。待会儿老师请同学来说一说你们的成果。（屏幕打出说一说，算一算）。生：。。。师：哪个同学可以来告诉大家你是怎么列的算式。生：。。。师：老师来把你列的算式记录下来，那么你所列的算式应该是5+5+5=15（块）单位名称块，那请同学们快来看一下，这个算式里面一共有几个5相加呢？生：3个师：它们在图中都在哪儿，你能上来指一指吗？这位同学在上面指出一个5老师就在黑板上贴出一个5，同学可以帮他一起数一数，好吗？（生上讲台一行一行的数出来）师：你还有其他列算式的方法吗？生：。。3+3+3+3+3=15（块）师：那请同学们快来看一下，这个算式里面一共有几个3相加呢？生：5个师：它们在图中都在哪儿，你能上来指一指吗？这位同学在上面指出一个3老师就在黑板上贴出一个3，同学可以帮他一起数一数，好吗？（生上讲台一列一列的数出来）生：（上讲台一列一列的数出来）师：同学们让你们的小手跟着老师一起数一下。
师：同学们你看一下这两个算式都有什么共同的特点吗？生：两个算式列的不一样但是得数都一样。师：是呀，为什么两个算式列的不一样，但是得数是一样的呢？生：师：这位同学说了前面呢师按5个5个的数数出了15块，这个呢是按照3个3个的数也数出了15块。同学们你们真了不起，小算式里面的秘密都被细心的你们发现了，看来同一幅图当中横着数和竖着数得到的结果是一样的。三、课堂小结
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