数学北师大版二年级上册数松果教案

数松果教学设计教材分析:5的乘法口诀作为学习乘法口诀的起始内容，是在学生初步认识乘法的意义，并具有数数技能的基础上来学习的，应切实学好。教材创设“数松果”的现实情境，通过轻松的、自然地情景引导学生自觉投入学习活动，主动探索、体会5的乘法口诀的形成过程。教材设计的5的乘法口诀的练习丰富多彩，帮助学生记忆口诀。学情分析:这是学生第一次系统学习乘法口诀，因为学生年龄小，理解能力弱，所以要感悟到乘法口诀的形成过程和内在联系比较困难。教师在教学时，要注意通过直观的操作、演示，使学生形成正确的感知，经历编制口诀的过程，为后面进一步的学习打下基础。教学目标：1、结合具体情境，经历5的乘法口诀的编制过程。2、会应用5的乘法口诀进行乘法计算，并解决生活中简单的实际问题。教学重点：经历5的乘法口诀的编制过程。教学难点：使学生在寻找口诀记忆规律的过程中，形成初步的抽象推理能力。教学过程：导入：孩子们，秋天是个收获的季节，我们来看看松鼠妈妈带着他的宝宝到松林里去采松果，我们来数一数它们一共采了多少个堆松果？有多少个？一：整理数据，完成统计表1、请学生独立完成表格，集体汇报师：哎，停，老师想问问七堆35个，你是怎么得来的？生：连续加5师：那么大家刚刚用加的方法来得到表中的数字二：数形结合，编写口诀（统计表、实物图、算式、乘法口诀）1、列算式师：孩子们我们来看这一堆有几个松果？（演示一堆）师：您能列一个乘法算式吗？二堆呢2X5三堆呢3X5……六堆呢师：刚才大家说6X5，还有5X6，老师在这里写5X6师：刚才大家那么快列出了乘法算式，现在我们算一下2、算一算（第一到第三个算式）1X5=52X5=10师：2X5怎么得来的生：5+5=10师：看来你是用加法得来的，还可以用什么？师：其实我们通过这个表格也可以得到2X5的结果（2堆10个，就是2X5=10）师：其实还有一种新的方法，也能帮助我们得到乘法算式结果，你们想学吗？那么今天我们就来学习乘法口诀（板书数松果：5的乘法口诀）3、编制口诀（一到三）师：那么在这里1X5=5其实可以用乘法口诀一五得五 师：2X5=10还可以用乘法口诀二五一十师：那么3X5=15呢三五十五师：哎呦，你们太棒了孩子们，那么我们来看看1X5=5是什么意思？（生：一个五）4、表示口诀的意思师：那你来看看，是不是表示的图上这一堆松果（课件圈出来）师：那么二五一十表示什么（生：二个五）师：那在这个图上表示的就是，那到黑板上来指一指。师：三五十五呢（三个五），在图上我们圈三堆5、独立编写剩下口诀咱们刚才跟老师一起学起到了一五到三五的乘法口诀，剩下的口诀你能自己编写出来吗？师：那请你先写出算式的结果在编写乘法口诀我们来看看他编的对不对a演示对的口诀，错的口诀，学生指出错的地方（1）五八4十（课件演示）师：那就是说我们在编制口诀时候用汉字来写（2）五五二五，五七三五，五九四五师：我们来看看前面那个数字读多少，4对那后面我们就要写汉字四十五，千万别把它丢了师：你看我们同学的小眼睛真尖，都有哪些同学编写对了（学生举手）你们真棒！师：有错的改过来，没错的帮老师读一读，我把算式写下来，先读算式结果，再读口诀b表示乘法口诀的意思咱们同学真棒，自己独立编写出来了5的乘法口诀，那你能不能在图上表示乘法口诀的意思呀，能吗？可以用我们的小笔圈一圈。师：我们来看看，他圈的这个（演示）表示哪个乘法口诀、师：非常好，咱们同学自己独立编写了5的乘法口诀，还在图中表示了乘法口诀的意思，你们真厉害！三：多种形式，记忆口诀（拍手读，集体背，对口令）1、齐读：那我们来看看乘法口诀呀它读起来朗朗上口，让我们一起来读一读，好不好？2、拍手读：我们同学读的呀，声音特别洪亮，这乘法口诀它读起来师有韵律的，让我们一起边拍手边来读好不好？（跟我一起来，把你的小手伸出来）3、集体背：真厉害，那么乘法口诀能很快帮助我得到算式结果，你能赶快的把它记下来吗？4、对口令（1）师生对：孩子们会背了吗？那我们来玩一个对口令的游戏吧，我说前半句，你说后半句行吗，比一比谁对的又快又正确，准备好没有？（2）生生对：谁想说前半句让大家来背（按顺序背，跳着来背）（3）学生上讲台背师：还有这么多同学想对，看来乘法口诀你们都记住了，那么谁想到前面来给大家背一背（其他同学认真听他背的对不对）师：谁是最认真小听众呀，他背的对不对5、找规律(1)好办法谁来说一说哪一句比较难记呀？生：三五十五 师：那谁有好方法帮助他记一记（生：三个五就是十五）师：不错，听清楚了吗师：还有什么好办法（只要记住2X5=10，再加5，就是三五十五）师：你这个方法不错，还会联系口诀的上一句来记住下一句师：还有其他方法吗？生：四五二十——三五十五师：那么我们来看看这个乘法口诀有什么规律(2)找规律生：最后结尾不是5就是0生：下一句比上一句多5生：一到九（师：乘法口诀从一五到九五排列的）生：比五小的数在5的前面，比五大的数在五的后面（师：你非常会发现，在我们编写乘法口诀时候，通常我们把小的数放前面）四：丰富联系，应用口诀我们一起编写了口诀，在这里还找到了乘法口诀的意思，下面我们能不能运用乘法口诀来解决一些生活中的问题1、题目（p311）独立完成，请学生汇报师：为什么列3X5，15怎么得来生：三个五相加生：三五十五（师：它用起来还是挺简便的，我们用乘法口诀来解决问题）2：第二题（p312）独立完成，请学生汇报师：这30怎么来生：五五二十五，再加五等于30（师：你会用口诀的前一句在加五）师：30可以用到哪句乘法口诀（五六三十）师：你会把今天的知识运用到口诀当中3：用口诀得到算式结果小眼睛擦亮一点，大眼睛看黑板，吧表拿掉，把图拿走，算式结果擦掉，你还能得到这些乘法算式结果吗？生：用口诀来师：你这个方法真不错，这就是我们今天学习的新方法:用口诀可以很快的得到乘法算式的结果。总结：孩子们，你们知道吗？乘法口诀呀师我们祖先流传下来的，距现在已经有2000多年了，这乘法口诀只有我们中国才有，外国人可不会，你们说我们的祖先多伟大呀师：那么通过今天这节课，同学学到了什么？