数学北师大版二年级上册《做家务》教学设计

《做家务》教学设计太和县第二小学郭亚磊教学内容：教材第32页内容：做家务（2的乘法口诀）教学目标　　1.结合“摆碗筷”的具体情境，经历编制2的乘法口诀的过程，进一步体会编制乘法口诀的方法。2.掌握2的乘法口诀，发现口诀之间的联系，会用乘法口诀进行乘法计算，并解决简单的实际问题。教学重、难点：经历编制2的乘法口诀的过程，发现2的乘法口诀的秘密。3.在学习过程中体会乘法口诀简明易懂、朗朗上口，是中华民族聪明才智的结晶，激发民族自豪感。教学重点：经历探索编制2的乘法口诀的过程，掌握2的乘法口诀，会用2的乘法口诀解决一些简单的实际问题。教学难点：正确编出2的乘法口诀。应用2的乘法口决解决问题。教学关键：在5的乘法口诀的基础上,进一步探索口诀的编制方法和记忆方法。教具：小棒 相应课件教学过程：（一）创设情境、导入新课师：同学们，你们在家里帮父母做家务吗？（我们在家要学会做一些力所能及的家务活，来回报自己的父母）师：星期天，小明家里来了好多客人，爸爸忙着招待客人，妈妈忙着烧菜、做饭，忙的不亦乐乎。小明也忙着做家务活（课件出示主题图），你们看小明在做什么呢？（摆碗筷） （二）、操作探究，学习新知　　1．看图说一说。　　师：请同学们仔细观察小明摆碗筷这幅图，从图中你发现了什么数学信息？　　（学生说出筷子的双数与根数的关系，有几个碗所以要摆几双等。）——使学生学会全面观察，善于观察和搜集数学信息。同学们真不错，发现了这么多重要的数学信息。下面就请同学们帮助小明摆一摆，算一算，一共需要多少双（根）筷子？2．摆一摆，数一数。　　（1）请每位同学用小棒代替筷子摆一摆。想一想：共要摆几次？（9次）要求边摆边说：一双筷子有2根，2双筷子有4根……注意，摆好不要动。　　（2）学生自己动手摆，边摆边说：摆了几双？是几根？　　（学生活动，教师指导帮助，同时请一名学生到黑板前摆。）——让学生经历用2连加的过程。　　（3）汇报：大家一起数一数：一双筷子有2根，2双筷子有4根，……9双筷子有18根。　　3．填一填：刚才我们亲自动手用摆小棒的方式帮小明解决的摆筷子的问题，我们还可以用一个表格来表示刚才摆的过程。（出示这个表格）几双筷子123456789几根筷子24（1）观察：这个表格表示什么意思？　　（2）试一试。独立把书上的表格填完整，教师巡视指导。　　（3）交流订正。问：你是怎么填的？（4）观察表格，引导得出：后面一个数比前面一个数多2。　4．试一试，编口诀 。　　（1）根据乘法算式，编口诀。　　师：（指表格）1双筷子2根也就是几个2？（1个2），那么1个2是2，用乘法算式表示，你们会吗？（老师板书：1×2=2。）　　师：你们能根据这个乘法算式编出对应的2的乘法口诀吗？（一二得二）师：2双筷子呢？（2个2）　　2个2是4，用乘法算式来表示又是怎样的呢？（老师板书：2×2＝4。）编出相应的口诀？（二二得四）　　师：同学们很聪明，那你们能根据表格写出3双、4双、5双……9双所对应的乘法算式吗？（能——此时写算式应不是问题）孩子们，相应的乘法口诀你们能试着编出来吗？请大家试一试，和同学交流后再填写在书上。　　（学生同桌交流后，独立填写算式。）　（2）学生齐读乘法口诀。　　师：同学们真不简单，自己编出了“2的乘法口诀”；仔细观察，同桌讨论“2的乘法口诀”有什么特点。　　（学生口述发现的规律，老师做圈注。）——在编制、交流、记忆的过程中逐步体会乘法口诀的简洁、朗朗上口，体味数学的魅力。（4）小结：一双筷子有两根，几双筷子就有几个2，今天我们就一起通过小明做家务，摆筷子，学习了2的乘法口诀。”（板书课题：做家务2的乘法口诀）　　四、闯关练习　　1．第一关：画一画。引导学生先认真理解题意，在画一画。比较上下两幅图，看学生能发现什么？2．第二关：圈一圈。　课件出示第33页2题，先理解题意：看明白了吗？省略号是什么意思？为什么把2圈起来？怎么得来的？4呢？接下去该算什么？独立完成，然后汇报，反馈订正。 　　提问：（指着已填完的表）观察这些圈起来的数，你发现了什么？（双数）（如果有学生圈了20可以提问：“他圈了20，你怎么看？”让学生来讨论。）3．第三关：说一说，做一做。　　15页3题：全体练习，集体订正，以熟练掌握2的口诀。四、课堂总结　　请小朋友谈谈本节课的学习收获。五、课外作业把2的乘法口诀背给家长听一下。六、板书设计做家务—2的乘法口诀1×2＝2一二得二2×2＝4二二得四2×3＝6二三得六2×4＝8二四得八2×5＝10二五一十2×6＝12二六十二2×7＝14二七十四2×8＝16二八十六　2×9＝18二九十八