做家务教学目标【知识与能力目标】探索记忆2的乘法口诀的方法，掌握2的乘法口诀。【过程与方法目标】结合生活情境，让学生经历编制2的乘法口诀的过程。【情感态度价值观目标】感受数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。教学重难点【教学重点】知道2的乘法口诀的意义，并正确熟练应用，编制并掌握2的乘法口诀。【教学难点】会用已经学过的乘法口诀解决简单的实际问题。课前准备相应课件、教具。教学过程一、创设情境，引入新课师：同学们你们在家帮助爸爸、妈妈做家务吗？都做哪些家务活呢？看来，我们班的小朋友个个都是爸爸妈妈的得力小助手。今天，老师带同学们到小明家去做客，小明非常喜欢劳动，他经常做一些力所能及的事，下面老师带同学们到他家里看一看，他在做什么？二、操作探究，学习新知（课件演示：小明摆筷子，边摆边数）1.说一说。先在小组说说自己对图意的理解，然后让学生个别汇报。(引导学生观察，并找出有效信息，提出有价值的问题。如：一共有多少人吃饭？需要多少双筷子？一共有多少根筷子呢？)2.摆一摆，数一数。学生用小棒代替筷子摆一摆。想一想：共要摆几次。要边摆边说：一双筷子2根，2双筷子4根。3.看一看。仔细观察小明是怎样摆的？说说看。
（通过观察，学生发现是2根2根摆的，这时教师抓住知识的生长点，做到旧知识的复习，促进新知识的迁移。）4.比一比。（1）学生用小棒，动手摆一摆。边摆边数出一共用了多少根筷子。再摆一遍，这时要求边摆边把数的过程填写在表格中。（2）抽几名学生汇报，集体订正。（3）每次加得的结果读一读。5.试一试。（1）根据表格尝试编制2的乘法口诀。（2）学法指导：说一说怎样编制乘法口诀，要求学生通过小组合作的方式完成。（3）小组研究编写。如果有困难，可以看一看书中的算式，再编口诀，你能编几句就几句。（4）全班交流，集体订正。选小组汇报，师：你们组编了几句口诀?请你任选一句说说看。学生口述,教师出示相应的口诀卡片，其他小组进行补充和纠正,共同整理出系统的乘法口诀。6.记一记。(1)先按顺序齐读2的乘法口诀。(2)观察:同桌讨论2的乘法口诀有什么特点?学生口述发现的规律,教师用彩色粉笔圈注.。如：后一句口诀中的结果总比前一句多2。(3)请大家读读记记自己编出的2的乘法口诀。(4)交流“2的乘法口诀”哪几句容易记?哪几句难记一些?你用什么方法记?(5)记忆：按顺序齐背，看卡片把口诀补充完整，教师与学生、学生与学生对口令。教师指表格中筷子的根数,学生说出口诀。三、巩固新知，拓展思维。1.游戏。请9个小朋友站在黑板前一个接一个火车，一个接一个的背出2的口诀。再调换这9个学生的位置再做开火车背口诀的游戏。2.练一练第1-4题。3.课件出示适当的练习巩固题。四、课堂总结。请小朋友谈谈这节课的学习收获。
教学反思2的乘法口诀是在学生学习5的乘法口诀的基础上进行教学的，学生对如何编制乘法口诀有了一定的了解。教材创设“摆筷子”的情境，引导学生通过学具的实际操作，探索筷子的“双”数与筷子的“根”数之间的对应关系，并把探索的结果填入表格，为编制2的乘法口诀做准备。因此，在这节课中从以下几方面进行教学：一、从生活中引入，唤起学生已有知识经验。在这节课里，创设了摆筷子的生活情境，唤醒学生已有的生活经验，通过解决“9双筷子是多少根？”的问题，引发学生亲历编制2的乘法口诀的全过程，很好地发展了学生抽象思维能力。设计生动有趣、直观形象的数学活动，来激发学生学习的兴趣，让学生在生动具体的情境中认识和理解数学知识。让学生在课堂上学数学，在生活中找数学、用数学，理解数学与生活的密切联系。二、注重学生的主体性。从编制2的乘法口诀到记忆2的口诀，自始自终，都是学生主动探索的活动，老师只是结合具体的情境提出引领性问题，如：要想记住这些乘法算式，你有什么好办法？怎样很快地记住2的乘法口诀？引导学生寻找规律，归纳记忆的方法。2的乘法口诀可解决生活中的哪些问题等，引导学生寻找规律，归纳记忆的方法。让学生明白数学来源于生活，数学应用于生活，宏观上引领学生探究活动的方向，整堂课保证了学生探究活动的高效性。三、注重学生的情感价值观的培养。从课的引入，“我们班有哪些同学在家帮助过爸爸、妈妈做些力所能及的家务事？”、“从小养成爱劳动的习惯会让我们成长为对社会有用的人”、“乐乐和你们一样是个爱劳动的好孩子”等，再到后面习题的设计，让学生进行家务活大挑战，把每一道练习题都变成做家务活形式。学生的兴趣非常浓厚，不仅巩固了知识，还让学生感受劳动是光荣的，自己真能干，无不渗透着思想品德教育。
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