课题课桌有多长（认识厘米）教学目标再次经历用不同方式测量同一物体长度的过程，体会建立统一度量单位的重要性。认识厘米，体会厘米的实际意义。初步学会用刻度尺测量物体和线的长度（限整厘米），能估计较小物体的长度。重点难点重点：会用刻度尺测量物体的长度。难点：建立1厘米长度的空间观念。教学准备PPT、尺子。教学过程一次备课二次备课联系生活，引入概念师：学校要添置一批新课桌，工人叔叔需要知道我们课桌的长度。你能利用身边不同的物品量一量，把结果告诉他们吗？生：课桌有（）本数学书那么长。师：同样长的课桌边，为什么你们说的数都不同呢？工人叔叔要以谁的为准呢？抽象概括，形成概念认识尺子。①投影显示一把放大的直尺，引导学生观察尺子，认识长短不同的竖线（即刻度线），以及不同的数，认识刻度0、刻度1、刻度2等，认识厘米，使学生对尺的认识更加深刻。揭示课题：认识厘米②认识1厘米指出：从0刻度线到1刻度线之间的长度是1厘米，厘米是常用的长度单位，也可写作cm。接着让学生观察自己尺上1厘米的长度。组织讨论：尺子上从哪里到哪里也是1厘米？相互说，指名说。③建立1厘米的表象。先指导学生用手指比划出1厘米的长度。再联系生活实际找1厘米长的物体，也可以在教室里找一找。④认识几厘米。引导认识2厘米，5厘米有多长，用手在直尺上比一比，2厘米和5厘米哪个长一些？你还知道其他的几厘米吗？学习测量方法。①出示一支铅笔。你怎么来测量这支铅笔的长度？
②PPT出示4只小熊测量铅笔。你发现了什么？③那应该怎么测量呢？小结：通常，测量物体的长度时，要把一端对准尺子的0刻度线，再看物体的另一端对着几就是几厘米。④怎样画一条长4厘米的线？教师示范，学生观察。基本训练，巩固概念。估一估，量一量。画一条长8厘米的线。练一练第五题。怎样用断尺画出一条长6厘米的线？作业设计刻度尺上从几到几是5厘米。量一量再填橡皮长（）厘米。数学书长（）厘米，宽（）厘米。板书设计
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