《做家务》教学设计〖教学内容〗教材14～15页“2的乘法口诀”〖学习目标〗知识与技能：让学生利用经验规律探索编制2的乘法口诀，掌握2的乘法口诀，会用2的乘法口诀，解决一些简单的实际问题。过程与方法：1、结合“摆碗筷”的具体情境，使学生运用以前学过的连加算出得数。2、借助编制5的乘法口诀的经验，经历编制2的乘法口诀的过程。情感、态度与价值观：培养学生合作学习和利用数学的意识，体验数学与日常生活密切关系。重点：熟记2的乘法口诀。难点：进一步理解乘法的意义。学情分析：二年级的学生，由于年龄和自身认知的特点，对于生动、直观的语言和有趣的视觉画面易于接受。且班上的大多数同学已经具备一定的观察、比较、推理的能力。但学生的自我控制能力比较弱，学生的注意力易分散，在动手操作的过程中，要把控好课堂教学，适时地的引导学生的注意力。〖课前准备〗投影、图片、小棒、口算卡片〖学习方法〗自主探讨〖教学设计〗（一）问题情境师：上节课我们学习了5的乘法口诀，跟老师做一个对口令的练习好吗？师生进行对口令练习，复习5的乘法口诀。
是：谁能说说“二五一十”这句口诀是怎样得来的？能写出哪几个算式？学生回忆后回答。师：老师想知道，同学们在家帮助家长做过家务吗？今天咱们就一起来研究做家务中的数学问题。[设计意图：引起学生兴趣，适时地教育学生要做个爱劳动的好孩子。](二)自主探究1、用小棒摆一摆，填一填。师：你摆过筷子吗？拿出我们的学具小棒，替代筷子摆一摆，并完成表格。课件出示：教材第32页表格。学生自己摆筷子，填写表格；教师巡视，了解情况。组织交流，汇报表格填写情况。师：结合自己刚才摆筷子的过程，仔细观察表格，你发现了什么？学生可能会说：1双筷子就是2根，所以没增加1双筷子其实就是增加了2根。从表格中我们能看出：筷子的根数是连续加2。……[设计意图：培养学生的观察、提出问题的能力。]2.编口诀。师：如果我们摆1双筷子，用乘法算式怎么表示？能结合5的乘法口诀编出口诀吗？生：1双筷子就是1个2，乘法算式是1X2=2，口诀应该是一二得二。师：你怎么想到是“一二得二“呢？生：1X5=5的口诀是“一五得五”，那么我想1X2=2的口诀就应该是“一二得二”。
师：说得不错，下面请同学们在小组里分工合作，继续写出有关2的乘法算式，并编出乘法口诀。学生在小组内分工合作写乘法算式，编口诀；教师巡视，指导个别有困难的学生。组织汇报交流，共同总结2的乘法口诀。[设计意图：学生自己摆小棒，以此培养学生的动手操作能力。]3.记口诀。师：想一想，怎样记住2的乘法口诀呢？生1：后一句口诀中的结果总比前一句多2。生2：知道了二五一十，再加一个2，就知道了二六十二。[设计意图：在学生独立思考、个性化的基础上，引导学生清楚地表达出2的乘法算式，借此培养了学生表达、综合运用的能力。]（三）巩固新知，拓展思维：1、冲关我最棒！（1）游戏准备：小棒、铅字笔、练习本、红笔。（2）规则说明：a、每次开始做游戏之前，注明冲关的顺序；b、每做完一次，由同桌之间互评；c、做对的打√，得一面红旗；做错的及时更正；2、游戏开始：第一关：你说我摆。2×3第二关：说一说，写一写。二九十八。你能写出几道乘法算式？第三关：动动脑。
星期天，爸爸和小明去超市买了6包瓜子，每包2元，付给售货员阿姨10元，够不够？6×2=12（元）12>10答：不够。第四关：比一比，算一算。一张桌子坐2人，请你算一算你们组一共有多少个人？2、评比结果，看看谁的红旗多。[设计意图：采用游戏比赛的练习方式，激发学生的学习激情和培养学生的团队合作，交流意识，使学生始终保持学习的热情。重在参与，给予学生鼓励及肯定，树立学生的学习信心。]（三）课堂小结：老师引导学生反思“这节课你学到了什么？收获到了什么？”大家还要记得回到家要帮爸妈做些力所能及的家务事，做个爱劳动的好孩子。[设计意图：完善学生的知识结构，促进学生表达、综合能力地发展。]（四）布置作业：回家跟爸爸妈妈分享2的乘法口诀。[设计意图：巩固新知，学以致用。]
微信/支付宝扫码支付