数学北师大版二年级上册做家务教学设计

《做家务》教学设计教学目标：1、知道2的每一句乘法口诀的含义，较熟练记住2的乘法口诀。2、结合“摆筷子”的具体情境，经历2的乘法口诀的编制过程，进一步体会编制乘法口诀的方法。3、理解2的乘法口诀相邻两句之间的关系，会运用已学过的乘法口诀进行乘法计算，并解决简单的实际问题。教学重点：知道口诀的意义，并正确熟练应用。教学难点：理解口诀的意义，并正确熟练应用。教学用具：PPT，小棒教学过程：一、复习巩固，创设情景1、以对口令、开火车的形式复习5的乘法口诀。2、同学们，你们在家经常帮爸爸、妈妈做家务活吗？都做哪些家务活？小明是个勤快、懂事的孩子，你们看他在家里做些什么？（出示情景图）二、探索口诀，解决问题1、看一看。仔细观察，说一说小明在做什么？在帮助家长摆筷子的时候要注意什么呢？（一人一双筷子也就是2根，1双＝2根）他是怎样摆的？（两根两根的摆的。） 2、摆一摆。（1）如果家里只有一个人吃饭需要几双筷子，是几根呢？一双筷子也就是两根。换句话说，一双筷子就有1个2根，两双、三双呢……需要几根筷子？请同学们用小棒代替筷子，动手摆一摆。边摆边数数一共用了多少根筷子？（2）根据摆的过程，把数填写在表格中。几双筷子123456789几根筷子（学生自己完成表格）（3）全班汇报：说一说你是怎样填的？方法1：我用小棒代替筷子摆出来的（ppt演示摆筷子）。方法2：我是两个两个加出来的，筷子的根数一个比一个多。方法3：连加太麻烦了，几双筷子也就是几个2，如：1个2是2，2个2是4、3个2是6……可用乘法算式。方法4：我先根据二五一十这个口诀确定出5双筷子有十根，再连加、连减算出其他的筷子根数。3、试一试。你能根据编5的口诀的经验，编出2的乘法口诀吗？（小组同学互相商量商量）（1）学法指导，尝试编第一句：1×2＝2或2×1＝2口诀：一二得二。说一说是怎么编制乘法口诀的？先看有几个2，再计算等于几，最后将语言简化，使之顺口。 （2）尝试独立思考，编制2的其他乘法口诀。（3）将编制的口诀在小组内交流。（4）组织全班汇报。板书。4、记一记。（1）按顺序齐读2的乘法口诀。（2）观察、同桌讨论2的乘法口诀有什么特点？师：读一读你发现2的口诀有什么规律？（学生自由回答）生：每相邻两句之间的积相差2。（3）学生交流、记忆口诀的方法。你能利用这些规律很快背下2的口诀吗？（学生自由背口诀）（4）按顺序记一记、背一背。三、练习巩固1、对口令。（1）一人说乘法口诀，如：二九十八，另一人说算式，如：2×9＝18或9×2＝18（2）请同桌之间互相对口令，一人说口诀、一人说算式。2、圈一圈。出示书P33数字图，圈出2与1、2……9相乘的得数，说一说有什么特点？圈出的都是双数，其余的都是单数。3、算一算。独立完成P33页第4题。比一比，谁做得又对又快？集体评讲，讲明用了哪句乘法口诀。四、拓展性学习想一想：我们人的身上有没有关于2的乘法问题？ 如：一个人两只手，4个人几只手？一个人两只眼睛，7个人几只眼睛？一个人两只耳朵，6个人几只耳朵？（学生提问互相回答）五、课堂总结：谈谈你今天的学习收获？六、板书设计：2的乘法口诀1个21×2＝2一二得二2个22×2＝4二二得四3个22×3＝6二三得六4个22×4＝8二四得八5个22×5＝10二五一十6个22×6＝12二六十二7个22×7＝14二七十四8个22×8＝16二八十六9个22×9＝18二九十八