（一）创设情境，提出问题 师：秋天到了，森林中的果实都成熟了，好客的小熊，今天又邀请了几位客人到家中做客，看，它在为客人准备什么？生：糖葫芦。师：对。（糖葫芦又叫红果，这位好客的小熊准备用美味的红果来招待它的好朋友。来一个好朋友，小熊就给好朋友一串红果。来了9个小伙伴，小熊要串多少个红果呢，你愿意帮帮它吗？） 糖葫芦又叫红果，看了它串的红果，你能发现什么？ 生：4个红果串成一串。 师：根据小熊串的红果图，你能提出有价值的数学问题吗？ 生1：我想知道串三串红果需要多少个红果？ 生2：我想知道串六串红果需要多少个红果？ 生3：串七串需要多少个红果？ …… 师：同学们真善于发现问题、提出问题，我相信你们也能解决这些问题。师：请打开课本第20页，把答案直接填在这一页的表格中。（有困难的同学可以借助手中的学具，摆一摆，数一数，填一填；填完的同学说一说，你是怎么填的）反馈：（三种方法，一是数二是加三是乘）1、我是一个一个数的（用这种方法的同学请举手，还有其他方法吗？）2、一串有4个红果，2串有8个红果，3串有12个红果，每多一串就多4个红果，我依次加4就填出来了（跟她方法一样的请举手，你们真善于发现规律，还有不一样的方法吗？）3、我列乘法算式得到的结果。1串有4个红果，表示1个41*4=4（还可以怎么列）4*1=42串呢表示2个42*4=8或4*2=8还有用这种方法的同学谁能接着说一说3串表示3个43*4=12或4*3=12你是怎么这么快就算出8和12的？（我想乘法口诀算的）手指到上面的算式，同时根据学生的发言出示二四得八三四十二）你们真会学以致用师：就像这样，把你想到的乘法算式写到书中，根据以前我们学习2、3、5的乘法口诀，尝试着编一编4的乘法口诀，编完后自己读一读。反馈：请同学先把你写好的乘法算式，和对应的口诀接着说一说（手指屏幕）看谁的注意力最集中（摆口形跟说）4串表示4个44*4=16口诀是四四十六5串表示5个44*5=205*4=20四五二十……9串表示9个44*9=369*4=36四九三十六
对应黑板上的算式和口诀还有补充吗？1*4=4口诀是一四得四写得跟黑板上一样的同学送给自己一个赞。师：我们一边拍手一边读一读这些口诀，并想一想你发现了什么，编写口诀时要注意什么？生：发现每相邻两句口诀之间相差4。编写口诀时，积是一位数时，要在积的前面加一个得字，凑成四字，读起来朗朗上口。写口诀时，注意数要大写，小数在前大数在后（学生说到哪，教师的手指到哪）我们一起在轻拍桌子有节奏地读一读，体会一下师：这些口诀中哪几句是我们今天新认识的朋友（生边说，师边贴一四得四，四四十六、四六二十四、四七二十八、四八三十二、四九三十六）自己在下面读一读。追问：如果再记的过程中，忘记了四六二十四怎么办？（利用规律来加强记忆，是个很好的学习方法。老师真佩服你）下面进行不同层次的练：同桌拍手说口诀师生小声大声交替说对口令说（师生对口令，生生对口令）手势说（学生看手势，完整说口诀如师出示四五，学生说四五二十）比赛说(全体起立，谁说完谁坐下)挑战，倒背如流小结：同学们，我们今天学习了4的乘法口诀，愿意继续帮助小熊解决问题吗？（小熊为每位小伙伴准备了一张桌子，一张桌子几条腿？我们有节奏地一起来说一说吧）（白板克隆）（边拍手边说）说完后或者中间间断处追问，八张桌子几条腿，想哪句口诀？（四八三十二）小熊非常好客，也给我们班的小朋友准备了红果（不过小熊说了，只有你能快速地回答我出的问题，才能得到红果啊，你们愿意接受挑战吗？）看算式，快速说口诀。1、小数前大数后的2、大数前小数后的3、两个或几个相同加数的4、不同加数的（刚才回答又快又准的小朋友每人得到一颗小熊奖励的红果，下课后到教师这里拿，其他同学加油啊）
请同学们想一想一句口诀，能解决几个算式？直接给一句，女生说两个，男生说两个（还可以跟进练,小组长说一句口诀，组内同学每人说一个算式）抽查一组追问，每一句口诀都能解决四个算式吗？师：小熊还想把自己的家布置的更漂亮些，他想把桌子铺上这样的拼图，（书21页3题）这个拼图中，可隐藏着许多数学问题，你能发现并解决这些它吗？（不一定出全，可让学生随机寻找问题）一生指图，并指名回答，（一生指图，全体本做）追问，怎么列，为什么这么列，用哪句口诀。请你想一想，生活中还有哪些问题可以用4的乘法口诀来解决呢？（如：1只青蛙4条腿，有只青蛙几条腿？）（一辆车有4个车轮，6辆车有几个车轮？）（一个小组有4个人，9个小组有多少人…）（形式可以指名口答，其他同学快速判断，也可以全体写在练习本上，集体反馈。追问:怎么列式，为什么这么列，用哪句口诀算？）检测：书中题
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