数学北师大版二年级下册课桌有多长

课桌有多长教学课题：课桌有多长教学内容：北师大版二年级数学教材上册第51、52页教学课型：新授课教学准备：直尺、课件教学目标：1.经历用不同的工具测量同一物体长度的过程，体会统一长度单位的必要性。2.认识厘米，体会厘米的实际意义。3.初步学会用刻度尺测量物体和线的长度（限整厘米），能估计较小物体的长度，会用刻度尺测量物体的长度。教学重点：让学生初步建立对1厘米的印象教学难点：能用刻度尺测量较小的物体长度教学过程：一、问题情境，引入课题师：看！我们班的课桌摆得多整齐呀。想不想知道自己坐的课桌有多长呢？（想！）。师：好，那么我们今天就来学习测量“课桌有多长”。（演示课件1，并板书课题——课桌有多长）二、自主探索，讲授新知。1、估计课桌有多长师：桌子的长度是一样的！你想到可以用什么工具来量一下呢？师：哪位来说一说，你是用什么工具量出课桌的长度的？（指名学生回答）生1：我用铅笔量，有4枝铅笔那么长。生2：我是用手量，有6拃那么长。生3,：我用文具盒量，有3个文具盒那么长。（演示课件4）只要学生说得合理，教师都予以肯定。师：同样的课桌，为什么你们量的结果都不一样呢？谁来说说？生：因为他们有的是用铅笔量，有的是用手量，工具不一样，结果就不一样。 师总结：这位同学回答得真棒！没错！测量某物体时使用的工具不同，结果就会不一样，只有当工具一样时，结果才会相同，所以，我们要找一个统一的测量工具进行测量。那我们采用什么工具呢？——直尺（演示课件5）——揭示采用直尺来测量物体。教师边说边用电脑演示课件。并进行以下四个活动：活动（一）看一看！（演示课件6）1、师：请大家拿出准备好的直尺，认真观察一下，在尺子上你发现了什么？（同桌讨论）生：有数字0、1、2、3、4……有许多线，有长的短的，有字母cm。（随学生的回答闪动尺子的各部分）师补充（演示课件7）：0刻度在尺子最左边，表示起点。所以我们测量物体时，一般从起点0开始量起。三种长度不同的竖线都叫刻度线，（演示课件8）尺子上的“厘米”是常用的长度单位，也可以用字母“cm”来表示，1厘米就是1cm，即1厘米=1cm。在直尺上从刻度0到1，这中间的长度就是1厘米。板书：长度单位——厘米（cm），1厘米=1cm。活动（二）指一指！（演示课件9）1、师：同学们表现得真棒！请大家闭上眼睛想一想，1厘米的长度，再对照一下我们的尺子想一下，尺子上还有哪一段也是1厘米长呢？（演示课件9）生1：我认为2——3之间也是1厘米。生2：4——5之间也是1厘米。、、、、、、、、师总结：尺子上相邻两个数之间的长度都是1厘米。师：咱们来做个小游戏，好不好？（好！）现在请大家用食指和拇指对应着尺子比划出1厘米，把他放在脑子里，闭眼想一想，再在脑子中把它拿出来。（教师动作示范“放”、“拿”1厘米，全班学生跟着动手示范）活动（三）找一找！（演示课件10） 1、师：除了在尺子上能找到表示1厘米的长度之外，想一下，在我们生活中，周围还有哪些物体的长度大约是1厘米的呢？谁愿意来说一说？生1：拇指的宽度生2：某些书本的厚度生3：电灯开关按钮的宽生4：钉书钉的长生5：橡皮的厚生6：指甲盖生7：鼻孔、、、、、、、、、师：同学们知道的真多呀，善于观察，非常棒！2、师：我们在尺子上除了能找到1厘米外，还能找到表示几厘米的长度？比如说：0—1是1厘米，那0—2呢？1—3呢？0—3呢？、、、（演示课件11——15），师边演示课件边引导学生说出2、3、4、5厘米等等，并强调从0到几就是几厘米，还需要向学生说明用后面大的刻度数减前面小的刻度数，得数是几就是几厘米。接着以抢答的形式让学生说一说0—1、5—6、9—10、0—2、0—6、1—5分别是几厘米。活动（四）量一量！（演示课件16）师：认识了一种测量工具——直尺，我们就要学会运用它来测量我们所需要测量的物体，接下来我们就采用直尺来量一下自己的铅笔吧！1、电脑演示课件：铅笔有多长？师：利用尺子，我们要测量出这支铅笔的长度，首先应该注意什么问题呢？（师边说边演示课件17）（1）、测量物体的长度时,一般要把物体的一端对准尺子的“0”刻度线；并且尺子和物体都要放平。（2）、再看物体的另一端对着尺子上的刻度几，物体的长度就是几厘米。（如果不是从0刻度开始量起，则要用后面大的刻度数减前面小的刻度数，得数是几就是几厘米）接着学生动手操作测量出自己铅笔的长度，师巡视指导。 2、师：通过刚才对大家的观察，大部分同学都能够正确地使用尺子进行测量了，（演示课件18）现在呢，有4只小熊跟我们一样，也认识了直尺，它们也想利用直尺来测量出一只笔的长度？小熊们想请你们来充当评委，评一评怎样的测量方法才是正确的，请同学们观察教材第51页，看看小熊们的测量方法对不对？。师：谁想来当裁判评一评？（指名回答）生1：第1只小熊的测量方法是错的，物体没有对齐0刻度。生2：我认为第2只小熊的测量方法是对的，0到5就是5厘米。生3：第3只小熊的测量方法是错的，因为它数错厘米数了。生4：我认为第4只小熊的测量方法是对的，虽然它的笔没有对准尺子的起点，但是1到6是表示5厘米。师总结：测量物体时，一般要把物体的一端对准尺子的0刻度，另一端对着几，物体的长度就是几厘米。如果没有对准0刻度，就再用后面大的刻度数减前面小的刻度数，得数是几就是几厘米。师：经过刚才自己亲自动手测量了自己的铅笔长度以及充当了一回裁判，那老师来考考大家，好吗？（好！）请同学们看教材51页的量一量，画一画，赶紧动手把它完成。随后老师动手操作在黑板上演示量与画的过程，最后（演示课件19、20）。（1）测量某一线段长度时，提醒学生应该注意的问题。（2）用尺子画一条长4厘米的线时，师动手示范，并强调画线（线段）必须有2个端点。三、课堂练习-----巩固与运用刚才我们只是来了一个小小的练习，当是热身，接着我们再来做一个练习闯关游戏（演示课件21），好吗？（好！）请看大屏幕！（教材52页第1、2、4题）1、说一说各是几厘米？（演示课件22）2、估一估，量一量（演示课件23）估计一下，我们的铅笔长、橡皮长以及文具盒长有几厘米？自己再动手量一量，到底是几厘米？（拿学生的课本到实物台展示） 3、画一条长8厘米的线（学生动手操作，指名学生到黑板上演示）（演示课件24）师：恭喜大家，闯关成功！（演示课件25）师：（演示课件26）最后，老师这里有一道拓展题，跟教材52页最后一道练习题题型是一样的，留给大家回去思考，下节课我们再来讨论，好吗？（好！）四、课堂小结师：我们来总结一下本节课我们学习了什么内容？师：我们认识了长度单位厘米，知道厘米可以用（cm）来表示，我们还知道了1厘米大约是一个手指那么宽，还学会了用直尺测量物体的长度。希望课后同学们能够多加练习加以巩固！五：作业布置利用今天所学的知识，课后量一量自己课桌的长度。