数学北师大版二年级上册《分物游戏》

《分物游戏》教学设计西安市新城区西光实验小学杨晓娟教学目标：1、在具体的问题情境中，经历把小数目的实物进行平均分的操作过程。2、初步理解平均分的意义，会画图或用语言表示平均分的过程与结果。3、经过与同伴进行讨论、交流平均分物的过程，体会数学与生活的联系。4、能解决小数目的平均分的简单实际问题。教学重点：初步理解平均分的意义教学难点：经历把小数目的实物进行平均分的操作过程。教具学具：圆片、小棒、水彩笔教学过程：一、情景创设师：今天是小猴淘淘的生日，他邀请了好朋友来和他一起过生日，看看都谁来了？（课件出示：2只猴子，3只小兔，3只小狗）淘淘还非常热情，准备了许多好吃的东西要分给大家。可是怎么分呢？下面我们一起帮助小猴分一分吧。（揭示课题：分物游戏）二、动手操作、探究新知1、活动一：分桃子 （1）师：4个桃子要分给2只小猴，可以有几种分法？（指名学生说）课件出示两种分法：A一只猴子3个，一只猴子1一个。B每只猴子两个。（2）讨论：引出“平均分”。师：比较一下这两种分法，有什么不一样？生：第二种分法公平，第一种分法不公平。师：像这样每份一样多的分法叫做平均分。（课件出示：每份分得一样多，叫做平均分。）2、活动二：分萝卜（1）师：淘淘希望能把12根胡萝卜公平的分给三只小兔子，分的时候应该注意什么？（指名学生说）生1：分的时候要公平。生2：要平均分。（2）学生自由用圆片代表小兔子,用小棒代表萝卜分一分。（师巡视）（3）组织学生交流分的过程和结果：怎么分的？几次分完的？结果是什么？师：谁来说一说你是怎么分的？（指名不同分法的学生回答）师：刚才三位同学分法都不一样，你觉得哪种分法更简便？生：用乘法想着分，更快，更简便！（ 4）师小结：是的，用乘法来想着分，更简便。刚才我们给小猴子分了桃子，给小兔子分了萝卜，虽然我们分的过程不同，但最后让他们都很满意，因为分完后它们都分的一样多，这种分法在数学中我们把它叫做——“平均分”.（板书副标题：“平均分”）师：那你能像桃子那样把这句话说完整吗？课件出示：把（）平均分成（），每份是（）。指名学生说。3、活动三：分骨头（1）15根骨头平均分给3只小狗，每只小狗都分到几根？师：平均分给3只小狗是什么意思？生：就是平均分。（2）同桌合作分一分。（师巡视）（3）汇报：谁愿意来展示一下你的分法？（巡视时找好学生的分法）师：现在这句话该怎么说了？课件出示：把（）平均分成（），每份是（）。学生说。4、活动四：用画图的方法记录分骨头的过程。师：现在我想把同学们在黑板上摆的过程记录下来，怎么办？你看，老师要把这位同学分的过程记录下来。师板画学生分的记录。（用圆圈表示3只小狗，竖线表示骨头）师：你能看懂老师的这种记录方法吗？咱们一起来看看这三位同学的记录方法。（1）出示三种记录方法，说一说它们是怎样分的。 （2）第三幅图：课件出示静态图和动态图。看懂用的是连线的方法，每次拿出三根来分，每只小狗分一根，正好五次分完，每只小狗分到五根骨头。师：仔细观察这种分骨头的记录方法，他为什么要三根一圈呢？（4）画一画自己的分法，说一说。5、小结：刚才同学们帮助淘淘用平均分的方法给小动物们分了好吃的，虽然同学们分的次数有多有少，但最后小动物们对分的结果都很满意，因为分完后它们得到的食物的数量都怎么样？（学生回答“一样多”，头脑中初步形成“平均分”的表象。）三、课堂练习1、基本练习（1）判断是否平均分。（课件出示）师：根据这幅图，你能说说刚才多次出现的那句话吗？把（）平均分成（），每份是（）。（2）插花。每个花瓶插的花一样多，每瓶插（）只花。（3）分铅笔。平均每个铅笔盒放（）支铅笔。师：用你自己喜欢的方法解决问题，说一说：把（）平均分成（），每份是（）2、变式练习（1）出示两幅图并读题：每层放的杯子一样多，每层放（）个。平均每人分到（）个气球。 （2）独立思考并填空，然后选择其中的一道题把分的过程用画图的方法记录下来。（3）小结：我们用平均分的方法分了许多生活中的物品，在分的过程中，你分了几次才把物品分完，最后每一份分得的结果都同样多。3、拓展练习。出示一幅图，看图填空：一共有（）个橘子，平均分成（）份，每份有（）个。（1）数一数有多少个橘子？你能把这些橘子平均分吗？先分一分，再完成填空。平均分成2份，每份有（）个。平均分成3份，每份有（）个。平均分成6份，每份有（）个。平均分成9份，每份有（）个。（2）观察思考：观察大家分橘子的四种情况，有什么共同的地方？又有什么不同的？四、课堂总结1、说说这节课你有哪些收获？2、在生活中我们经常会遇到平均分的情况，虽然有的时候我们分了一次就分完了，有的时候分了两次、三次甚至更多次，但是分到最后每一分都是一样多的，这就是平均分。 板书设计：分物游戏——平均分把（）平均分成（），每份是（）。