数学北师大版二年级上册《课桌有多长》

《课桌有多长》教学设计孝义市府东街小学师亚玲教学目标：1.再次经历用不同方式测量同一物体长度的过程，体会建立统一度量单位的重要性。2.认识厘米，体会厘米的实际意义。3.初步学会用刻度尺测量物体和线的长度（限整厘米），能估计较小物体的长度。教学重点：认识长度单位“厘米”教学难点：能正确地用直尺测量物体的长度（限整厘米）。教学过程：一、激趣导入：1、观看微课视频师：有三位同学在课前用自己喜欢的方法测量了课桌的长度，我们一起来看看（播放视频）问：为什么同一张桌子，测量出的结果却不一样呢？学生回答。小结：看来测量的标准不同，所得的结果也就不同了。现在我们需要一种标准的、同意的测量工具——尺子。2、认识尺子课前小研究（一）：观察尺子，你都看到了什么？介绍刻度、刻度线、厘米。师：厘米是一种常用的长度单位，用它来测量物体的长度，今天我们就一起来认识厘米（板书：认识厘米）二、锁定目标，设计提示：1、 说一说，尺子上从刻度0到刻度1是多长？你还能从尺子上找到这样长的一段吗？你有什么发现？2、你能用手比划一下1厘米吗？3、在我们的身上或许多物体的长度、宽度或厚度大约是1厘米，你能找到这样的物体吗？4、在尺子上找其他的长度。三、自主尝试生独立尝试完成，并在小组中交流，师巡视指导。四、交流评点：师组织学生交流生1：我发现尺子上从刻度0到刻度1是1厘米。生2：相邻的两个数字之间的长度就是1厘米。师：你是怎么知道的？指名回答。师：你能用手比划一下1CM吗？指名比划大家进行判断。师：老师课前给大家发给你们那根短短的小棒就是1厘米，拿出来，用你的大拇指和食指轻轻夹住小棒，然后用另外一只手轻轻地把小棒抽出来，注意两个手指保持不动，看看中间的间隙有多长，这段间隙的长度就是1厘米，记住1厘米有多长。生3：我觉得手指的宽大约1cm。生4：我觉得橡皮厚度大约1cm.……师：你还能在尺子上找到2厘米吗？说一说你是怎么找的？师：你能找到3厘米吗？能快速找到5厘米吗？师：你们找得这么快的窍门是什么？生：尺子上一大格就是1cm.师总结：方法1：两个数字是几个大格就是几厘米。   方法2：用后面的数减去前面的数，得几就是几厘米。师：谁能在尺子上找出其他刻度？指名汇报。师：尺子还有一个作用—— 用来测量物体的长度，怎么测量呢？我们一起来看大屏幕。师：学会了吗？小熊迫不及待的开始测量了，同学们你们通过自学，一起判断小熊的方法对不对？ 出示自学提示。1.自己先试着判断小熊测量的对不对？2.在小组内交流你是怎么判断的。3.小熊错在哪里？正确的应该是多少？  学生独立判断，小组交流，汇报交流结果。五、巩固提升：1.、  学生快速说答案。2、测量小棒的长度师：想不想自己动手试着测量一下物体的长度？先估手中小棒的长度？再测量。3、拓展：断尺测量小棒。师：李老师也想测量你手中的小棒。师拿出尺子，故意发出惊叹：糟糕，尺子断了，看来这个尺子是用不成了，扔了吧，。生：不用扔，可以用。师：怎么用？让学生教老师，激发学生探究欲望。师：你们太棒了，想到重新找一个起点，来进行测量。六、小结：这节课你有什么收获？