做家务教学目标：1、结合具体情境，让学生经历2的乘法口诀编制过程。2、探索记忆2的乘法口诀的方法，掌握2的乘法口诀。教学重点：知道2的乘法口诀的意义，并能熟练正确运用，掌握2的乘法口诀。教学难点：会用已经学过的乘法口诀解决简单的实际问题。教具准备：小棒、2的乘法口诀卡片教学过程教师教学活动设计学生活动教学反馈（教学评价、引导、反馈）一、创设情境，经历2的乘法口诀编制过程，并掌握2的乘法口诀
（一）通过谈话，创设“做家务”的具体情境，激发学生的兴趣师：孩子们，你们在家帮爸爸妈妈做过事情吗？你们都会做什么呢？师：星期天，我们的好朋友淘气家里来了很多客人，爸爸妈妈正忙着招待客人，做饭、炒菜，淘气也过来帮着做家务，你们看，他做得多认真（出示图片）。你们知道他在做什么吗？师：今天，我们就要通过“摆筷子”来学习2的乘法口诀。板书课题：2的乘法口诀（二）通过具体情境经历2的乘法口诀编制过程，掌握2的乘法口诀。1、看图说一说，摆一摆师：请孩子们观察图片，你发现了什么？请同桌相互说一说。生1：我在家里会帮妈妈扫地、擦桌子。生2：我会帮妈妈洗碗，洗衣服。生：淘气在摆碗筷。生1：我看见桌上摆了9个碗，3双筷子。师：看来我们班的孩子都很热爱劳动，成为了爸爸妈妈的小帮手，真厉害。师：如果学生说出自己已经会背2的乘法口诀了，这时我应该肯定他并表扬他。同时引导孩子们思考这个2的乘法口诀是怎么来的呢？让孩子们说说自己的看法，然后再让孩子们来经历2的乘法口诀编制过程，并理解2的每一句口诀的含义。师：你们同意吗？那还有其他的想法吗？师：你们觉得他的想法对吗？他真是一个会思考的孩子。
师：请孩子们看看亮亮是怎么摆筷子的。现在请你们用手里的小棒摆一摆。（要求：边摆边说，你是怎么摆的？，一共摆了几次？）思考：你摆了几双筷子？一共有多少根？请与同桌说一说。师：指名一位孩子在黑板上摆，并说说自己的想法。2、填一填根据自己摆的小棒完成表格，再与同桌讨论自己的想法。请观察表格中填出的数，你发现了什么？3、根据乘法算式，编出2的乘法口诀师：你能用乘法算式表示他们吗？请学生独立书写乘法算式，再小组内交流。师：请在小组内合作完成2的乘法口诀的编制。生2：可能有9个人吃饭，应该摆9双筷子，已经摆好了3双，还要摆6双。生：我是这样摆的：一双一双的摆，摆了9次，一共摆了9双筷子，共18根。生1：我是根据摆出的筷子双数和根数来填空的。生2：我是这样想的：一双筷子是2根，也就表示1个2是2，2双筷子是4根，就表示2个2是4、、、、、、、生：汇报交流结果。师：你们是这样数的吗？有没有不同的数法？师：你们同意他的摆法吗？师：你们和他一样吗？有没有不同的填法？师：孩子们，你们真棒！你们用我们学过的知识来解答了摆筷子问题。那你们能根据写出的乘法算式编制出2的乘法口诀吗？请你们试一试。
师：请大家齐读一遍2的乘法口诀。观察2的乘法口诀有什么特点？4、熟记口诀通过对口令游戏记忆2的乘法口诀生1：我发现2的乘法口诀的得数都是双数。生2：2的乘法口诀的后一句比前一句的得数多2。学生汇报，教师板书师：孩子们，你们观察得可真仔细！现在我们就一起去背背2的乘法口诀吧！看谁背得又对又快。二、进一步巩固2的乘法口诀，并能用所学乘法口诀解决实际问题1、让学生自行读题，完成练一练的第2题。进一步加深2的乘法口诀的熟记。2、让学生运用所学知识完成练一练的第4题。进一步巩固5和2的乘法口诀。生：熟记2的乘法口诀生：能根据5和2的乘法口诀，正确完成练习。师：学生能根据2的乘法口诀算出得数，并能正确圈出来。师：学生完成效率很高，5和2乘法口诀记忆牢固。三、全课总结
师：你有什么收获？生1：我今天学了2的乘法口诀。生2：我知道了2的乘法口诀是根据乘法算式编制出来的。生3：我知道了2的每一句乘法口诀的含义。师：我们今天的收获可真丰富呀！我们不仅知道了2的乘法口诀，而且还知道了2的乘法口诀是怎么来的。还能用2的乘法口诀解决我们实际生活中的问题。四、拓展练习师：请同学们去找找生活中哪些地方可以用到2的乘法口诀解决？教学设计：做家务双数123456789根数24681012141618意义1个22个23个24个25个26个27个28个29个2口诀一二得二二二得四二三得六二四得八二五一十二六十二二七十四二八十六二九十八
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