数学北师大版二年级上册课桌有多长（认识厘米）

课桌有多长教学课题：课桌有多长教学内容：北师大版二年级数学教材上册第50~52页教学准备：直尺、课件教学目标：1.经历用不同的工具测量同一物体长度的过程，体会统一长度单位的必要性。2.认识厘米，体会厘米的实际意义。3.初步学会用刻度尺测量物体和线的长度（限整厘米），能估计较小物体的长度，会用刻度尺测量物体的长度。教学重难点：1、初步体会统一测量单位的必要性。2、体会厘米的实际意义，初步学会估测和测量物体长度的方法教学过程：一、统一长度单位情境引入，揭示问题师：看！我们教室的课桌摆得多整齐呀。想不想知道这些课桌的长度？（想！）。师：好，我们这节课就来学习“课桌有多长”这一课的内容。（板书课题——课桌有多长）师：我们课桌的长度是一样的！你能想到用什么工具测量出它的长度呢？哪位同学愿意来说说？（学生回答采用铅笔、书本、手等工具，老师把方法依次写在黑板上） 师：好！下面请同学们采用所选择的工具动手来测量一下自己的课桌（板书：铅笔：4枝手：6拃文具盒：2个）师：同样的课桌，为什么测量出来的结果都不一样呢？谁来说说原因？（因为他们用的工具不一样，测量结果就不一样）。师总结：同意她的说法吗？（同意！）师：没错！测量同样的物体使用的工具不同，结果就会不同，只有当工具相同时，结果才会相同，所以，我们要找一个统一的测量工具进行测量。那我们采用什么工具测量好呢？（——尺子）（演示课件，揭示采用直尺来测量物体）二、认识长度单位1.认识直尺师：请大家拿出准备好的尺子，认真观察一下，在尺子上你发现了什么？（演示课件）生：有数字0、1、2、3、4……有许多线，有长的短的，有字母cm。（随学生的回答老师闪动尺子的各部分）师补充：数字是按从小到大的顺序排列的；三种长度不同的竖线叫刻度线；0刻度在尺子最左边，表示起点；尺子上的“cm”是常用的长度单位，它也可以用厘米表示。{板书：长度单位——厘米（cm）}。2.认识1厘米①认识1厘米,指一指师：那1厘米有多长呢？师：请看大屏幕！0刻度到1之间的长度就是1厘米,也可以说是1cm，即1厘米=1cm。（板书：1厘米=1cm）师：0刻度到1之间的长度是1厘米，那在尺子上还有哪一段的长度也是1厘米呢？请大家指出来。（演示课件）生1：数字2——3是1厘米长。生2：数字4——5是1厘米长。 、、、、、、、、师：我们用一句话来说，即尺子上相邻两个数字之间的长度都是1厘米。②体会1厘米的实际长度。师：那1厘米到底有多长呢？请大家拿出课前准备好的小木棒，它的长度大约就是1厘米。（老师动作示范）伸出食指和拇指夹住小木棒，然后慢慢抽出小木棒，这时候我们食指和拇指之间的长度大约就是1厘米。好！甩一下我们的小手，放轻松，我们再来比划一次。（重复刚才的动作，让学生能够熟练地用手比划出1厘米的长度）③生活中找一找师：同学们表现得真棒！那除了在尺子上能找到表示1厘米的长度之外，想一下，在我们身边有哪些物体的长度大约是1厘米的呢？谁愿意来说说？师：老师提示一下你们，比如说从我们身体的某些部位或者我们的学习用品中去找。（演示课件）根据学生的回答，师边说边演示课件：食指的宽度、指甲盖的宽、鼻孔等；橡皮的厚、钉书钉的长、书本的厚度、透明胶的宽等。师：在我们生活当中，其实还有许多物体长度大约是1厘米的例子，这个留给大家课后再找。3.认识几厘米师：（演示课件）刚才我们认识了1厘米有多长，那2厘米有多长呢？请你们在尺子上找一找，从哪儿到哪儿是表示2厘米的长？生1:0—2是2厘米长。生2：3—5是2厘米长。师：你怎么知道它是2厘米长呢？这时候师可以引导学生说出它们之间有几个1厘米就是几厘米，或者引导学生说出它们相差几厘米就是几厘米（即大的刻度减小的刻度）接着可以让学生陆续说出2—4，7—9，5—7等都是2厘米长。 师：那从哪儿到哪儿是表示5厘米的长呢？生1：0—5是5厘米生2：6—11是5厘米。师总结：为了能够又快又准地在尺子上找出表示几厘米的长度，我们就看它是不是从0刻度开始的，如果是从0刻度开始，那么0刻度到几就是几厘米；如果不是从0刻度开始，就看两个整刻度相差多少，也就是用大的刻度减去小的刻度，得数是几就是几厘米。师：（演示课件）现在老师想来考考大家，敢不敢接受挑战？（敢！）好！请看大屏幕！（以抢答的形式让学生说出0—4、、0—6、5—6、1—5、6—8分别是几厘米）4.用尺子测量物体长度师：认识了测量工具——尺子，我们就要学会用它来测量我们所要测量的物体，老师这里有一个直角三角形，想跟大家一起测量出它一条直角边的长度。（1）直角边有多长？师：在测量之前，请大家估计一下，这条直角边有多长？谁来说说？（指名回答）师：你们想不想知道它的真正长度？（想！）好！我们就来量一下，看它到底有多长？请看大屏幕！师：用尺子测量物体的长度（教师边说边演示课件）我们要注意：a、将物体和尺子放平b、物体的一端和尺子的0刻度对齐c、看物体的另一端对着尺子上的刻度几，物体长度就是几厘米。师：我们在测量直角三角形一条直角边的长度，四只小熊也在忙着测量一支铅笔的长度，那我们一起来看看小熊们是怎样测量的吧。5.测量和画线 师：我们学会了测量物体长度的方法，那要想知道一条线的长度该怎样测量呢？（课件出示）师：先把尺子的0刻度对准线的左端，观察右端对准刻度几，线的长度就是几厘米。师：我们用直尺量出了一条线的长度，那怎样画一条4厘米长的线呢？师：先画一个端点，然后把这个点与尺子的0刻度对齐，从这个端点开始画一条直直的线，线的另一端与尺子的刻度4对齐，在刻度4这里再画一个端点，这条线就是4厘米长了。三、实践应用，深化新知课件出示练习题四、概括总结，拓展延伸师：如果以厘米为单位去量从家到学校的距离，去量特别远的距离，你们觉得方便吗？因此，我们测量比较短的物体的长度，一般用厘米作单位；如果测量比较长的距离用厘米作单位，就很不方便了，今后我们还要学习比厘米更大的长度单位。五、作业练习册板书设计：课桌有多长厘米可以写作cm表示