数学北师大版二年级上册《分物游戏》教学反思

二年级上册数学《分物游戏》教学反思太平围龙小学梁秀琴　《分物游戏》是二年级上册第一单元《分一分与除法》第一课时的内容，属于概念知识。由于除法对于二年级的小朋友来说是一个比较难理解的概念，因为他们的抽象思维能力还没有形成，而形象思维能力又占主导，这就决定了学生在学习的时候必须积累许多平均分的数学活动经验，理解平均分的具体意义，才能突破学习除法的难点，理解除法的意义。因此在教学中我创设了教材，具体有以下几点。一、我取材于现实生活。利用刚进行完的中段考试中，本班有两个同学并列第一，奖励4支铅笔给那位学生，首先老师随意地按1、3地分，设疑这样分有没有意见，让学生自己说出应该分得“一样多”同时进行思想教育，紧接着板书梳理分法，出示“平均分”的概念。二、整节课以玩游戏为主。根据课题“分物游戏”，引出今节课老师带同学们一起玩“分物游戏”。游戏一，分体育器材，通过“分羽毛球拍和乒乓球拍”的操作活动，让学生直观地感受分法的多样性，同时感受到分得一样多的方法最公平，也就是“平均分”。游戏二，通过“比一比谁摆小棒又快又对”，让学生供助学具来分一分，感受到平均分物活动中方法的多样性与结果的一致性，这一环节，学生的操作不但能感受“平均分”，还创造出了美丽的图案，这是一个巨大的亮点。游戏三，通过“比一比谁画得好”，是在前面两问题的基础上让孩子 们尝试用自己的方式独立画图来解决分物体的问题，并经历交流各自平均分的分法过程。三个活动层次分明，由分实物到学具再到画图，让孩子们经历了由直观到抽象的过程，从而让孩子不断积累分物活动的经验，体验平均分的意义。三、我把书本的例题当作巩固练习，有效地创设教材。这节课，让自己这较满意的地方还在于能将课堂还给学生并在学习中渗透数学思想方法。能让孩子们在自主经历分物的过程中，先形象地感知“平均分”，再抽象出“平均分”的概念，最后再动手操作“平均分”活动。在活动中能充分发挥学生的主体地位，让学生通过操作、观察发现可以一根一根分；两根两根分；三根三根分……但不管怎么分，分的结果却都是一样的，从中体会变与不变的思想。课堂是一门遗憾的艺术。虽然本节课中有一些亮点，但也还存在很多的不足：如由于要尽量地让学生经历分物过程积累活动经验，因此在操作中花费较长的时间，尤其是在分小棒过程中，由于学生的摆法太有创意了，多展示了几个学生的作品，导致练习的时间就减少了，因此新知识就没能得到及时的巩固和消化；又如我奖励了学生红旗的，最后没有进行评价。因此在合理安排时间与内容的精简还有待进一步的加强，如分体育器材，可以只分一种，还有分小棒，也可以只分其中一种。2016年11月25日