二年级上册《分物游戏》教学设计学习目标：1、经历把小数目实物进行平均分的操作过程，体会平均分的的意义。2、能用图示（连一连、圈一圈)和学具实物操作的方法，解决小数目平均分的在关问题。3、经历与同学进行讨论、交流的过程，培养学生初步的合作意识。学习重点：理解平均分的意义。学习难点：用图示表示平均分的过程。教具准备：小动物贴图学具准备：每小组20根小棒教学过程： 一、情境导入，感知美在“熊出没”大森林里，熊大熊二阻止了光头强砍树这种破坏大森林的行为，举行了一次森林聚会，它们准备了好吃的食物，想请咱们班的小朋友帮它们分食物给客人们吃，你们愿意吗？今天我们就一起玩分东西分物品游戏。（板书课题：分物游戏）【设计意图：创设小动物聚会情境，激发学生的兴趣。】二、探究新知，发现美活动一、分桃子。（感知“分”的含义，初步体会“平均分”）（1）我们先来给小猴子分桃子。你从图中都知道了哪些信息？
（2）每只猴子能分到几个桃子呢？你能想到几种不同的分法呢？（3）观察我们给小猴子分桃子的情况，像这样每只小猴子都分到2个桃子，每份一样多。【设计意图：对比平均分和不平均分的方法，引出“每份一样多”，初步体会“平均分”的含义。】活动二、分萝卜。（进一步体会平均分的意义）（1）接下来我们帮小兔子分萝卜。你都知道了哪些数学信息？（2）我们按“每份一样多”这种分法，给兔子分分萝卜，每只小兔分到几根萝卜？（3）请你用圆代表小兔子，我们需要用几个圆？小棒代表萝卜，需要几根小棒？在分之前还有一个小要求：你能不能把分的过程摆出来，也就是让同学们能够一眼看出你每次分了几个？每只小兔子得到几根萝卜？你会分吗？请拿出学具小组分一分，摆一摆。（4）把12根萝卜分给3只小兔子，每只兔子分到的一样多，每只小兔子分到几根呢？谁能上来边摆边讲你是怎么分的？学生展示。【设计意图：学生通过实际操作与交流，感受到平均分物活动中方法的多样性与结果的一致性。】小结：刚才我们按每份一样多的分法，把4个桃子分给了2只猴子，每只猴子得到2个桃子；又把12根萝卜分给了3只小兔，每只分到4根萝卜，像这样的分法，我们把它叫做——平均分。（板书：平均分）
【设计意图：在两次分物活动基础上，揭示“平均分”概念。。】活动三、分骨头。（尝试用画图方式表示平均分）（1）让我们快帮小狗分骨头，请你们拿出草稿纸，你知道了哪些数学信息和问题？（2）15根骨头平均分给3只小狗，每只狗分到几根骨头呢？请你想一想。把你的分的过程完整的画出来。（先示范一种，后学生画）学生动手画。（3）每只小狗分到了几根骨头呢？请你讲一讲。【设计意图：让学生尝试用画图方式表示平均分物的过程，发展学生解决问题的能力。】小结：森林里的小动物都分到了自己喜欢吃的食物，每只猴子分的桃子一样多，每只兔子分到的萝卜一样多，每只小狗分到的骨头一样多，它们真开心啊。在这个过程中我们也学会了什么是“平均分”。三、实践应用，体验美1、熊二采了一些鲜花，看到同学们“平均分”的知识学的这么好，想请你们帮它把鲜花插入花瓶，可以吗？（练一练第一题）2机灵狗拿来了一些铅笔想请同学们分到淘气和笑笑的文具盒里。3、同学们真了不起，能用今天学习的知识帮助熊二和机灵狗解决了问题，老师也想请你们帮忙，昨天我买来了一些橘子，想把这些橘子平均分成不同的份数，你们能帮我分分吗？（1）请你用小棒代替橘子分一分。
（2）学生汇报交流。【设计意图：创设生活化的情境，让学生进一步体会“平均分”的意义。】四、拓展延伸，创造美 有8个同学可以平均分成几个小组？五、总结评价，欣赏美今天我们玩了分物游戏，也知道了什么是“平均分”，请你找找生活中哪些地方用到了“平均分”，举个例子说一说。（来客人摆筷子）【设计意图：让学生找找生活与身边存在＂平均分＂的事物与现象，体验“数学就在身边”。】板书设计： 分物游戏每份分得一样多（同样多）就叫做平均分
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