小熊开店教材分析：新的教学理念更加关注学生的发展，提倡自主合作学习，逐步培养学生的探究能力、创新能力。本课时是北师大版二年级上册数学教材42～43页的内容，是在学生理解了乘、除法的含义基础上，进一步探究除法的计算方法。设计了这样的环节：为了完成教学任务，我为本次教学设计了如下流程：第一步 创设情境，引入新课。第二步 自主探究，建立模型第三步 运用模型，解决问题第四步 利用模型，知识拓展第五步 尝试总结，结束新课。学生状况分析：1、学生经历了一年多的小组合作学习，有了一定的合作经验和基础，在学习活动中应使学生的合作能力得以发挥。因此，本课时设计了两次合作讨论的环节。（同桌合作、小组四人）2、学生已经对乘、除法的含义有了认识，但对除法的计算还只是通过圈一圈、连一连、摆一摆等直观性操作来完成。怎么来计算除法？本课时需要学生在教师的指导下，与同伴合作探究的问题。教学目标:知识与技能：在实际问题中体会乘法和除法的关系，学会用乘法口诀求商。会看图列乘除法算式。过程与方法：在实际生活中体会乘法口诀求商的简便性，会用乘法或除法解决一些简单的实际问题。情感、态度与价值观：培养合作意识。教学重点：建立“用乘法口诀求商”的数学模型.教学难点：拓展对“除法意义”的理解,认识和运用的空间.教学准备：课件、卡片。教学方法：本节课是在完成了“除法的初步认识”的基础上，使学生学会“用２－５的乘法口诀求商”的计算课。我以小熊商店里几位顾客的问题作为主要线索，并通过以下活动实现教学目标。1、创设“小熊开店”问题情境，从情景入手，给学生耳目一新的感觉，吸引学生的注意力。2、引导学生帮助小动物解决问题。体现数学来源与生活，又服务于生活。从而提出“买４辆小汽车需要多少元”和核心问题“２０元可以买几辆小汽车”。3、通过自主探究，发现乘除法之间的联系，引导学生建立“用乘法口诀求商”的数学模型。再运用所建模型，解决相关问题让学生感受数学简捷思维的优势和广泛应用的价值。4、通过游戏、竞赛的形式进行练习，使枯燥的计算变得生动、有趣。学生可以轻松巩固知识。5、每个教学环节都配有多媒体课件辅助教学，化静为动，充分调动学生学习的积极性。为了达到教学目标，在教法上，我运用观察、思考、分析的方法进行教学。根据低年级学生以形象思维为主，我在教学时特别注重采用多种多样的形式进行教学。生动有趣地呈现教材，激发学生的学习兴趣；在整节课的教学中，我给学生充分探索的空间，多创设同学之间交流的机会；特别注重体现学生是学习的主人，而教师是学习的组织者、引导者与合作者。在学法上，我让学生在动手、动口、动脑中参与学习的全过程中，使学生真正成为学习的主人。教学过程：创设情境、揭示课题。
师：同学们喜欢小动物吗？生：喜欢.师：告诉老师你们都喜欢哪些小动物？生1：我喜欢小猴。生2：我喜欢小狗.师：今天许多小动物都聚集在一起我们的课堂，它们要做什么呢？请听听小熊姐姐是怎么说的？“嗨！大家好！今天我的超市开业啦！许多小动物都相约去买东西。小朋友你们愿意去吗？”让我们一起走进商店。这样的开头激发了学生的学习兴趣，把学生好奇心调动起来啦！同时增加了学生对小动物的喜爱之情。（二）自主探究，建立模型师：小熊商店可的物品可真丰富啦！（课件演示各种物品）有漂亮的衣服、丰富的食品、新鲜的蔬菜…看，这里有同学们喜欢的布娃娃、篮球…小熊姐姐要考考你们，根据商品的价格提出一个用乘法计算的问题？并算一算要多少钱？生1:我买4个文具盒要花20元钱。生2：我买3个布娃娃要花18元钱。生3：我买4个风筝要花32元钱。师：同学们真棒！都会算帐啦！看，小动物们都在挑自己喜欢的物品，（课件显示）小猴挑了4辆自己喜欢的坦克，想送给表姐、表哥、好朋友欢欢和自己，可是小猴抓耳挠腮也想不出4辆坦克需要多少钱。这样设计的用意：1、让学生感受乘法的简捷性。知道用乘法口诀来求积很快。感受算法的优化给做题带来的方便。2、第二个教学目标：培养学生收集并处理信息、进而利用相关信息解决问题的能力在这里得到实现。师：同学们能帮帮它吗？请在你的练习本上写出来。 师：谁能告诉老师你是怎么算出来的？生：我是用乘法算出来的。4×5=20（元）师：板书：4×5=20（元）师：我们帮小猴解决了问题，小猴高兴的叫起来了：“我有坦克啦！我有坦克啦”师：小猴的叫声把小狗吸引过来啦！他从衣兜摸出20元钱，想买辆坦克。（课件显示）可是他不知道“20元钱能买几辆坦克”？谁能帮帮他？说一说这个问题要怎么解决？在练习本上列式计算。生：写算式。师：谁能说一说你们是怎么算出来的？生1：我是用除法算的 20÷5=4（辆）师：板书：20÷5=4（辆）口诀：四五二十师：“你是怎样算出得数的？” 生1：因为4辆坦克20元钱；20元钱就买4辆坦克。生2：我想20元里有4个5元，20元就能买4辆坦克。生3：我用乘法口诀计算。师：非常好！再想想：用哪种方法计算除法最简便。生：我认为用乘法口诀计算简单些。师：从5×4=20（元），20÷5=4（辆）这两个算式中你们发现了什么？把你的想法在4人小组内说说。师：谁能告诉老师，你有什么发现？
生1：乘法算式里的积是除法算式里的被除数。生2：商和除数都是乘法算式里的乘数，从而得出商乘除数等于被除数。生3：上面两道题都是用“四五二十”计算，除法问题也用乘法口诀计算等。师：从上面的观察中我们可以知道，计算除法只要想“几乘除数等于被除数”的乘法口诀就可以了。多媒体播放老师的话：“我们可以用乘法口诀很快求积，也可以用乘法口诀很快算出商，因为乘除法的关系是很密切的。该步骤实现了第一个教学目标：通过自主探索发现乘除法之间的关系，学会用乘法口诀求商。在这里学生利用已有的知识经验来解决新的问题的能力也得到培养，自主学习的方式得到了锻炼，体现了新的课堂教学模式。让学生体验数学在生活中的广泛运用，寓思想教育于教学之中。师：我们帮小狗解决了问题，小狗非常高兴。说：“谢谢你们！我们交个朋友吧！”师：同学们，你们愿意和小狗交朋友吗？师：看：小猫挑挑了什么？我们也帮帮它。课件播放小猫的问话：(1)12元钱可以买几个铅笔盒？(2)12元钱可以买几个皮球？)师：请同学们帮它解决这个问题。在练习本上写出来。 同桌交流计算方法，并说一说用了哪句口诀。师：那个小组说一说你们是怎样计算的？生1：我们是用乘法计算的。12÷3=4（个）12元可以买4个皮球。师：板书：12÷3=4（个）生2：我也是用乘法口诀计算的。12÷4=3（个）师：板书： 12÷4=3（个）口诀：三四十二师：从上面两个算式中你又发现了什么？生：商和除数交换了位置。师：我们帮小猫解决了问题，看看小猫说什么？小猫说：谢谢你们，我的宝宝都有一个铅笔盒啦！师：同学们猜猜小猫有几个宝宝?生：4个。 师：小猴、小猫、小狗都买好了东西，高高兴兴回家去了。小熊姐姐看大家爱学习、肯思考，很快掌握了用乘法口诀求商的知识，我相信..你们一定会利用这个知识玩得很好。（三） 运用模型，解决问题师：接下来和老师一起玩游戏好吗？生：好！师：第一个游戏第一轮，规则是：老师出示一个算式，学生快速抢答。（课件显示题目）师：出示算式。生1：16÷2=8口诀：二八十六生2：36÷4=9口诀：四九三十六目的是激发学生的学习兴趣，培养合作意识。师：第二轮是小组开火车。（出示计算卡）生：从第一人传递到最后一人。师：宣布：第几组获胜。每人奖自己一朵红花。师：第二个游戏是“小鸟回家”。播放课件。师：森林里建好了四间屋子，鸟儿们都将有自己的家，它们带着卡片来找自己的新家，现在我们和小鸟一起找。师：鸟儿们都回到自己家里了吗？
师：这两只小鸟为什么不回到自己家里？师：它们家的门牌号应该是多少？（四八三十二。）师：看来它们的家确实不在这里。没关系，我们可以帮它们盖一间新家。（电脑出示第五间屋子）师：我们现在来检查它们是否都找对了自己的家。生：打开书第43业把小鸟回家的路用线连一连。目的是：既培养学生爱鸟的情感，又训练了学生用乘法口诀求商的能力，达到熟练用乘法口诀求商。师：第三个游戏是：蚂蚁搬家。（课件显示第43页第2题的情境图说说从图中得到了什么信息，应该用什么方法解决问题。生：我是用除法计算的。师：大家同意吗？这道题同学们既然用除法计算，说明是平均分了，那么这道题平均分的是什么，是怎样分的。生1：我是这样分的：每3粒一分。生2:我是每只蚂蚁分3粒。师：说的好！奖你一朵红花。目的是让学生进一步理解平均分，怎么分。师：第四个游戏第一轮：老师说一句口诀，（课件显示口诀）学生快速说出一个乘法算式和一个除法算式。师：五六三十生1：5×6=3030÷5=630÷6=5师：三四十二生2：3×4=12生1：12÷3=4生2：12÷4=3师：第二轮：一分钟计算竞赛。生：开始计算师：时间到。请完成的同学举手。师：播放课件。请同学们检查。全对的奖自己一朵红花。（四）利用模型、知识拓展师：以小熊姐姐的口气引出今小熊姐姐的商店快要关门了。在关门之前我要进行礼物赠送，但是想要拿到我的礼品，还要动动脑筋呢。在小熊姐姐的商店买什么东西正好用完２４元？此时播放课件，让学生能清楚看到各种商品的标价。师：请同学们仔细观察，然后小组内说说买什么东西。生：小组讨论。师：请交流讨论结果。生1：买4个洋娃娃。生2：买8个皮球。生3：买6个铅笔盒。生4：买3个风筝师：(提问)请同学们看看买什么可以买得最多，为什么？买什么买得最少，为什么？生1：买皮球买的最多。因为皮球最便宜。
师：说得好。奖你一支笔。生2：买风筝买的最少。因为风筝最贵。师：非常好！奖你一个笔记本。（五）引生总结，结束新课师：用小熊姐姐的话引导学生进行总结：小熊姐姐今天的收获可大呢。不仅认识了这么多的顾客，而且还和你们在一起学到了很多的知识，我想把它牢牢记住，回去告诉妈妈，哪位小朋友能把这些知识再说给小熊姐姐听呢？生：做除法想乘法口诀。师：用小熊姐姐的口气进行表扬：“听了你们这番话，我心里可高兴了。我就要走了，在走之前我要看看谁是学习冠军？谁奖的红花最多。板书设计：用乘法口诀求商4×5=20（元）12÷4=3（个）20÷5=4（辆）12÷3=4（个）四五二十三四十二教学反思《高效课堂》课堂很注重学习情境的创设和培养学生的问题意识，我想如果说问题是学习的先导，那么情境就是问题的外衣。而计算教学相对其它学科内容而言，通常会显得枯燥乏味一些，那么如何使计算教学更贴近生活，激发起学生的学习兴趣呢？本节课我以小熊商店的几位主要客人为线索，创设了《小熊开店》这样一个生活情境，极大的调动了学生学习的积极性。学生在轻松、逾悦的学习活动中较好的完成了教学任务，教学效果较好。亮点有四：一、本课教学中我力求让教师在整个教学活动中都处于一个引导者、组织者与合作者的位置，把学生当作是学习的主体，努力创设平等、和谐的学习氛围，让学生在自主合作中经历除法运算，给学生足够的思考时间与空间进行学习，让学生初步体验除法运算与生活实际的密切联系。二、在教学中注重情境的创设，激发学生的学习兴趣。一开课就创设了小熊商店开业的情境，从情境入手，给学生耳目一新的感觉，一下就吸引了学生的注意力，进行思考与观察，然后利用多媒体课件配合教材提供的内容，化静为动，充分调动学生学习的积极性。 三、在整个教学过程中尽量让学生积极主动地参与教学的全过程。课堂教学的设计努力遵循“教师为主导，学生为主体，情境为主线，活动为核心”的原则，让学生积极主动地参与教学的全过程。通过小组合作，交流思想过程，形成解决问题的一些基本策略，利益口诀求商，体会除法与乘法的内在联系。丰富多彩的教学活动，让学生在玩中学，在学中玩，学生学得轻松，学得愉快，学生的主体作用得到了充分的表现，真正成为学习的主人。四、整个课堂教学围绕活动进行，教学过程体现了“数学教学是数学活动的教学。是师生之间、学生之间交往互动的过程”这一课改新理念。学生是全程参与，全员参与。同时注意同一情境贯穿始终，每一环节运用多媒体课件辅助教学，使学生在玩中学，学中玩，极大的提高了学生的学习兴趣，加大课堂的信息量，使信息技术与课程达到完美的整合，从而更好的为教学服务。
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