数学北师大版二年级上册分糖果教学设计

《分糖果》学导案课题名称北师大版小学数学二年级上册第七单元《分糖果》教学设计主备教师鲁丹授课班级2.2授课时数一课时教材解析：“分糖果”是第七单元“分一分与除法”的第3课。此前学生已经具有一定的对小数目物品进行平均分的经验。“把50块糖果平均分给4个小朋友”，是本节课承上启下的实践活动，通过具体操作及与同伴交流，进一步感受分的策略的多样性、合理性；还要“把你分的过程在表中记录下来”，为“把100根小棒平均分给小组的小朋友”提供分步完成的经验与策略。实际上，从对大数目物品进行平均分的实践活动中要获得的是试商的经验。学情分析：学生对数学的学习感到新奇,纪律性较好,在平时的活动中表现出较强的合作意识.学生在日常生活中对大数目的平均分可能有过经历，但没有系统的数学思考过程。在学生对平均分有一定的经历和认识的基础上，要继续通过学生感兴趣的实际操作，亲身经历、体验平均分的过程与策略的多样化。在小组合作学习方面经验不足，需要教师的有效组织和引导。学习目标：1．通过对大数目物品进行平均分的具体操作，感受分法的多样性与合理性。2．体验用表格记录平均分的过程，培养学生通过估算选择适合的解决策略，让学生获得“试商”的初步体验。3．经历小组合作的实践活动，培养合作意识。学法指导：在知识方面，学生已经了解乘法的意义，会用2—5的口诀口算乘法，并经历过小数目的平均分过程，对平均分有所体验。在生活经验方面，学生对大数目的平均分可能有过经历，但没有系统的数学思考过程。在年龄方面，二年级的学生更喜欢动手操作，直观体验。在学习方式上，已经有初步的合作学习经验，但需要教师的示范和组织。学习重点：让学生充分感受分法的多样化，培养学生通过估算优化平均分的过程。学习难点：如何将数目较多，不能一次分完的物体进行平均分。课程资源：教师准备：分糖果记录表若干，，圆片20个，彩笔，磁扣，小棒把学生平均分组，每组4人，如有剩余，独立成组。学生准备：学生读教材，完成预习，一袋豆子。 学导过程：预习案环节学生自主合作探究教师精讲点拨自学质疑自主预习我能行一、填空。1.把10平均分成5份，每份是（）。2.20个苹果，每盘分4个，能分（）盘。二、课前准备把30名学生分成6组，分别是两个4人组，两个5人组，两个6人组。点拨一：小朋友介绍自己小组的人数，要求是：不能直接说出人数，但可以出一道与平均分有关的数学问题，让大家算出你小组的人数。点拨二：根据每组小朋友的介绍情况，大家思考：今天我们班的分组是平均分吗？为什么？如果平均分组，每一组有多少人？研习案合作探究新知探究我最棒一、分糖果（一）情境导入，引出问题师：小明的家里来了五位小朋友，他拿出20块糖想分给他的小客人们，怎么分最公平呢？（二）动手操作，合作交流1.用4个小圆片代替4位同学，用50根小棒代替50块糖果，2.先自己动手分一分，摆一摆。并把你分的过程记录到表格里。3.填好表格的同学请你把你的表格贴到黑板上，如果你发现黑板上已经有和你同样分法的表格就不用贴了，就在这种方法的下方，你用粉笔画个对号就可以了。4.全班交流分的过程。（三）过程小结，评价引导师：还是集体的智慧大呀！同学们想了这么多的方法帮助小明来分糖果，小明心里一定很高兴。1.点拨三：小朋友都分完后集体交流。先看黑板上展示的分法，有不同分法的小朋友可以上台展示自己的表格。对每一种分法，都要引导学生边分边估：每次分了多少块糖果，还剩多少？几次分完？ 假如你就是小明，听到大家给你介绍了这么多的方法，你想选择哪一种呢？2.小结。分完后，分的结果是一样的。同学们想到了好办法，用乘法口诀来帮助分，发现了新旧知识的联系，真善于思考。自我评价：☆☆☆☆☆老师评价：☆☆☆☆☆点拨四：（为了方便学生观察，老师要把贴在黑板上的表格放大）引导学生关注分的次数，让学生感悟到，分的次数越少，解决问题就越快。如果有的学生选择了不是自己刚才的分法，教师要追问：为什么小明没选这种方法？精学训练二、分小棒（一）估计数量、口述方法师：刚才同学们帮助了小明解决了分糖的问题，下面我请同学们帮老师整理小棒。老师左手里握着10根小棒，请大家再看我的右手里的小棒，请你估计一下，我的右手里大约有多少根小棒。 同学们能够有根据的猜测，真好。如果把我右手里的50根小棒平均装到5个口袋里，怎么分？师：50根小棒平均装到5个口袋里，每袋装10根。那么老师现在只有4个口袋，要把50根小棒平均装在4个口袋里该怎么分呢？请大家先估计一下，每袋大约可以分到多少根？（二）小组活动、提升能力把50根小棒平均分装在4个口袋里。要求：1．先分工（记录、发言、负责分、监督）2．讨论后再分。边分边说分的过程，（第一次每人分几根，用去几根，还剩多少根，第二次每人几根……）边记录。小组活动，师巡视。点播五：体会分法不同，但是结果却是一致的。把大数目的物品平均分，很难一次分完，可以先用10试一试，或者尽可能多的分一分，使剩下的尽可能少一些，这样分的次数会变少。分的时候还可以用乘法口诀来帮助计算。点播六：在够分的情况下，10根10根地分，便于口算一共用去几根，还剩几根。如6人小组，第一次每人分10根，6个10就是60，还剩40根。 （三）汇报交流，改善方法说一说你们小组是怎样分的？小组代表汇报分的过程和结果，引导学生对表格的观察和思考，感受分法的多样化。汇报时教师要相机追问，如为什么首次分你们就每人分十根……剩下的几根，为什么不再分了呢？小结：我们在平均分的时候，有时能全部分完，有时还有剩余。师：如果让你们重新把50根小棒平均分给你们小组的小朋友，你们会怎么分？至少要分几次才能分完呢？【设计意图】学生再次分一分，可能会调整或改进原来分的策略，实现了学生的自我优化和重组。自我评价：☆☆☆☆☆老师评价：☆☆☆☆☆点拨七：对于大数目的平均分，要根据总数和份数各是多少，第一次可以用10来试试，尽可能地多分一些，使剩下的尽可能少一些。这样分的次数会变少，也就能够快捷准确地完成平均分的任务了。检测矫正我能闯过检测关三、数学游戏1．读37页数学游戏的内容，然后交流游戏规则2．教师和一名学生合作，为学生提供游戏示范。3．同桌为一组，开始合作。每次操作都要说清一把抓了几粒豆子，能平均分成几份，得了几分。。自我评价：☆☆☆☆☆老师评价：☆☆☆☆☆点拨八：引导学生说完整话：我抓的是……粒，可以平均分成……份，得……分等。表扬利用乘法口诀帮助平均分的孩子。如果发现有“违规”操作的，问一问是怎么想的。如果学生说出是想抓确定的粒数，应该在批评的同时，表扬这个孩子肯动脑筋，发现了快速致胜的窍门。践习案 拓展延伸巩固应用我能行四、总结延伸1．这节课你有什么收获？2．课后找一些大数目的物体分一分，利用表格记录分的过程，下节课上交流。3.回去后继续玩分豆子的游戏，可以自定游戏规则。点拨九：实践性作业是与生活中的平均分现象联系起来，是对大数目的平均分活动的延伸。学生借助生活经验和亲身操作，完全能够获得最终结果，并记录下来，积累平均分的经验。板书设计：分糖果50块糖果，平均分给4个人同学每只小羊分到几块？教学反思：《分糖果》是小学数学第三册第七单元的第三课时内容，通过小组合作的形式，体验平均分的过程，并能准确地完成记录表的填写。本节课我采取4人一小组的合作学习方式，二年级学生较小，难于控制。但我想，只要经历多次的尝试与操作，应该能把合作学习的学习方式在教学中开花结果。在开始上课的时候，我就和学生说了一个关于“合作”的故事，使学生认识到“合作”的重要性，培养学生的团队精神。在实际操作中，遇到了很多意想不到的问题。第一、人员的组合，因为贪图方便，我按原座位前后两排合并的方式进行组合，出现了几个优秀的学生或者几个学困生在一组的现象。在以后应该深入了解学生各方面的能力、人际关系再进行重新组合，并作好记录。第二，学生的有效交流极少，差不多都是组长是主角，成员成配角的情形，大家不多发表自己的意见，只听组长说什么就是什么。以后要训练学生学会说出自己的意见，交流后选出最佳的方案，组长只是这交流过程的组织者和最后最佳方案的执行者。第三、在派代表汇报时，成员经常推诿，不敢大胆发言。要训练学生把这们的机会当作表现自己的机会，应该主动争取，大胆地发表自己的意见。