数学北师大版二年级上册《小熊开店》教学设计

《小熊开店》教学设计信宜市第六小学陈燕梅教学内容北师大版《义务教育教科书﹒数学》二年级上册Ｐ68~69“小熊开店”。教材分析本节课的教学内容是让学生学会用乘法口诀求商的起始课，在探索、交流除法的不同运算方法中，加深对除法运算意义的理解，在理解的基础上掌握利用乘法口诀求商的算法，并逐步培养学生提出问题和解决问题的能力。教学目标1、在购物的具体情境中，经历探索、交流除法的不同运算方法的过程，理解除法与减法、除法与乘法之间的联系，掌握除法运算的本质。2、体验除法运算方法的多样化和用乘法口诀求商的简便性，能用学过的乘法口诀求商。3、能提出并解决日常生活中一些简单的除法问题。教学重点熟练、准确地运用学过的乘法口诀求商。教学难点熟练、准备地运用学过的乘法口诀求商。教具、学具准备挂图、磁铁圆片、卡片；小棒、白纸教学过程1、故事引入，激发兴趣。今天，小熊的商店开业了，小动物们都到商店里买东西。我们也一起到小熊的商店去逛逛吧（出示挂图），把数学书翻到第68页，一起来学习小熊开店（板书小熊开店）。下面，先认真观察图画内容，从图中你找到了哪些数学信息？然后告诉大家你找到的数学信息。生1：我找到小猫和小兔来到了小熊的商店。 生2：一个布娃娃要9元。生3：一个皮球要3元。生4：一个毽子要1元。生5：一个风筝要8元。生6：一辆小汽车要5元。同学们观察地都非常认真，从中找到了很多有用的数学信息。下面我们尝试利用这些数学信息提出数学问题，动脑想想，可以提什么数学问题？（设计意图：由故事引入导出课题，再到观察情境图，掠取学生的好奇心，在仔细观察的基础上，多留机会给学生展现，培养他们认真、细心的素养和口头表达能力。）2、新课讲授，探究新知。下面找同学说说你提的数学问题。生：我有20元可以买几辆小汽车？哦，这同学真聪明，提了一个与书本上一样的数学问题，掌声奖励。那么我们能一起帮这位同学解决这个问题吗？看看哪位同学最爱动脑筋，想到方法解决这个问题。或者先看看我们数学书里的方法，你看懂了哪些方法？开始吧。要知道20元可以买几辆小汽车，我们首先要知道什么呢？生：我们要先知道1辆小汽车要多少元？从数学信息中知道，1辆小汽车要5元。那么知道了这些，有该怎样解决呢？可以用你学具中的小棒摆一摆或者在你准备好的白纸上画一画。动手吧。生1：我是这样想的，我用20根小棒表示20元，每5根小棒放一堆，表示能买1辆小汽车，我放了4堆，得到20元可以买4辆小汽车。生2：我这样想，有20元，从20元中减去5元，表示买了1辆小汽车，又减去5元，买了2辆小汽车，再减去5元，买了3辆小汽车，最后再减去5元，刚刚好用完20元，共减去了4个5元，所以20元可以买4辆小汽车。生3：我想，1辆要5元，2辆要10元，3辆要15元，4辆要20元，得到20元可以买4辆小汽车。 生4：我在想20元里面有几个5元，就可以得到20元可以买几辆小汽车，也就是几个5是20，四五二十。看来，同学都非常积极开动脑筋，想到了这么多方法来解决。第一位同学是用小棒摆一摆的方法求解，你也来试试看。学生动手做一遍，加深理解。第二位同学的方法是用连减5的方法，减一个5表示买了1辆小汽车，减两个5表示买了2辆小汽车，减三个5表示买了3辆小汽车，减四个5表示买了4辆小汽车，这时20元刚刚好减完，所以20元可以买4辆小汽车（教师边解释边在黑板上画数线图表示）。第三位同学的方法是5元5元地加，加了4个5，刚好得到20，所以20元可以买4辆小汽车。第四位同学直接想到了求谁里面有几个几的除法问题，用四五二十求解了20元可以买4辆小汽车。你们这下可明白了吗？老师还发现了这几位同学不同方法中的共同点，都是找20里面到底有几个5，用除法。现在，我们来看看这几种方法，你们更喜欢哪一种方法求解？为什么？第四种，用四五二十求解，这种方法最简便。那么我们怎样就想到用四五二十这句口诀求解呢？看什么？生：看除数。对！我们计算除法算式时，可以利用乘法口诀求商，看除数想与除数有关的口诀。那么我们怎么列式？生：20÷5=那么20÷5等于几呢？生：等于4（辆）答：20元可以买4辆小汽车。（教师板书式子、口诀及作答）（设计意图：我引导学生动手、动脑、动口，多种方法求解同一个问题，这样既活跃了课堂气氛，又培养了学生的多向性思维。）那么我们还可以用我们知道的数学信息提出哪些数学问题？ 生1：我有36元可以买几个布娃娃？那现在，你能根据我们刚才学过的知识，帮助这位同学解答这个数学问题吗？（能）好，动笔开始解答吧。你来说说，你是怎么算的？36÷9=4（个）四九三十六答：36元可以买4个布娃娃。非常棒！那么请你再提出一个用除法解决的问题，并尝试解答。生1：我有40元，可以买几个风筝？40÷8=5（个）五八四十答：可以买5个风筝。生2：我有21元，可以买几个皮球？21÷3=7（个）三七二十一答：可以买7个皮球。……看来我们的同学都掌握了运用乘法口诀求商的方法解答日常生活中一些简单的除法问题。谁来说说，这节课中，你学会了什么？生1：我学会了用乘法口诀求商的方法解答一些简单的除法问题。生2：我学会了利用数学信息提出数学问题并解答。其实，在我们的日常生活中，经常会遇到用乘法口诀求商的问题，下面，我们就到生活中去找一找吧，用我们刚才学会的知识解答。（设计意图：有了上一个教学环节的基础，这时，我把解决问题的任务放手交给学生，让学生自己解决，学以致用。在学生的结果汇报中，我也能检查学生对知识掌握的程度。）3、练习巩固，深化理解。现在小蚂蚁就遇到了困难，我们一起来帮它们解决，好吗？请大家先读题目，看看小蚂蚁究竟遇到了什么困难。生：蚂蚁搬家，共有27粒米，一只蚂蚁一次能运3粒，几只蚂蚁才能一次运完？说说你是怎么解决的。 生1：27÷3=9（只）三九二十七答：9只蚂蚁才能一次运完。你们也是这样解决的吗？（是）你们能帮蚂蚁解决了困难，真是太棒了。如果是自己遇到了困难，你能用学到的知识去解决吗？（能）植树节到了，我们一起到空地上去植树。现在我们就一起来看看有什么问题需要自己解决。生：共有24棵树苗，每行栽4棵，可以栽几行？（教师出示题目）生1：24÷4=6（行）四六二十四答：可以栽6行。生：24棵树苗平均分给3个小组去栽，每组栽多少棵？（教师出示题目）生2：24÷3=8（棵）三八二十四答：每组栽8棵。刚才小鸟听说我们种了很多树苗，于是都跑了凑热闹。可是，当它们想回家时，却发现迷路了，着急地大哭起来了。我们一起来把小鸟送回家吧。算式卡片表示它们家的地址，口诀卡片表示它们家的门牌号，每只小鸟都有一张表示它家地址的算式，根据算式找到对应的口诀，就找到它家的门牌号了，也就可以把这只小鸟送回家了。明白了吗？（明白）好，下面，一组一组同学来，先第一组的同学，拿有算式卡片的同学，请你帮你手中的小鸟送回家。接着第二组的同学来，然后第三组的同学来，最后第四组的同学来。我们发现，有两只小鸟没有找到它们的家，那么我们能不能帮这两只没找到家的小鸟找到它们的家吗？你知道它们家的门牌号是什么吗？生：四八三十二。（设计意图：以故事串的形式将练习呈现，在有趣的氛围里，学生愿意自己去探究和解答，变枯燥的练习为愉悦的学习，既激发了学生的兴趣，又巩固了新知识的相关内容。）4、全课总结，画龙点睛。这节课，我们在愉快中学习了很多知识。那么从中你学到了什么呢？我学会了用乘法口诀求商。我学会了利用数学信息提出数学问题并解答。（设计意图：培养学生养成良好的学习习惯：在每学完一个新的知识点后， 需要善于总结。）教学反思整个教学过程，在教师的引导和学生的探索、交流中，学生体验了除法运算的多样化和用乘法口诀求商的简便性，能够根据具体的数学信息，提一些简单的用除法解决的问题并能用乘法口诀解答。课后，大部分学生都能够利用乘法口诀求商的方法求解一些简单的除法问题。然而，我还没能灵活把握课堂的调度，有些教学环节中出现的一些小问题不会灵活处理。在今后的教学中，我仍需要继续向同事请教，努力学好如何教好每一位学生。