数学北师大版二年级上册《分香蕉》教学设计

分香蕉教学设计表一、基本信息学校甘肃省酒泉市肃州区果园学校课名第四节分香蕉教师姓名殷红德学科（版本）北师大义务教育课程标准实验教材章节第七章分一分与除法第四节分香蕉学时一课时年级二年级二、教学目标:（一）、知识与能力：1．从平均分的具体情境中抽象出除法算式，体会除法运算的意义。2．理解并掌握除法算式的读法、写法，并认识除法算式各部分的名称。（二）、过程与方法：会用除法算式表示平均分，并能表述出算式中各部分表示的意义。（三）、情感态度与价值观：培养学生解决问题与数学思考的能力。三、学习者分析:1.学生已有知识和经验：学生已经初步经历了分物游戏，理解了平均分的意义。学生已经会在学习过程中操作学具和画图，已具有一定的动手操作能力和画图能力。学生已经初步积累了加、减、乘法的数学活动经验。2.学生现有的认知能力：操作能力，在老师的指导下能独立操作学具。表达能力，会用语言描述操作学具的过程，能看懂简单的图式并能用语言表述自己的理解。思维能力—具体形象思维为主导。3.学习中可能遇到困难：用除法算式表示平均分时算式各部分意义的描述。四、教学重难点分析及解决措施:教学重点：除法的意义及除法算式的读写法和各部分的名称。教学难点：用除法算式表示平均分时算式各部分的意义。解决重难点措施：1.图式演示，从平均分的具体情境中抽象出除法算式。2.板书示范，理解并掌握除法算式的读法、写法，并认识除法算式各部分的名称。3.合作交流，培养学生解决问题与数学思考的能力。五、教学设计 教学环节起止时间（’”-’”）环节目标教学内容学生活动媒体作用及分析一、创设情境引入，激发学生学习兴趣。00’00”-03’49”情景引入，激发兴趣。操作演示，为学习新知奠定基础。。分12根香蕉，每份同样多，可以怎样分？。（一）情景引入，激发兴趣。师：今天，小猴子带着12根香蕉请小朋友们帮忙分一分，同学们愿意吗？学生：愿意！1.一体机演示图片。师：分12根香蕉，每份同样多，可以怎样分？请同学们用小棒来代替香蕉，根据自己的理解来分一分吧。2.学生动手操作3.师：谁愿意来展示一下自己的分法？学生甲：我把12根香蕉，平均分成2份，每份6根。学生乙：一体机展示学生甲的分法。学生丙：12根香蕉，每6个一份，能分2份。（一体机展示分法。4.师：还有没有其他分法？学生依次使用一体机演示各种分法。情景引入，激发兴趣：一体机随着教师讲述展示相应图片，激发学生学习的兴趣。学生用交互式一体机演示12根香蕉的平均分法，不仅操作性强，而且同时调动了学生学习思考的积极性，满足了学生上板展示自我能力的表现欲。二、合作交流，学习新知，理解03’49”-06’43”1．从平均分的具体情境中抽象出除法算式，体会除法运1.认识除法算式12÷2=6（根）2.认识各部分（二）学习新知，理解掌握（1）认识1.初步认识除法运算师：12根香蕉不管怎样分，每份都同样多，这种平均的分法可以用一种运算来表示，这就是我们今天学习的内容：除法2.认识除法算式及除号和各部分名称，掌握读法。师：12根香蕉，平均分成2教师随着学生回答，依次在一体机板书算式：12÷2=6（根），突出了本节课的重点。同时一 掌握新知。算的意义。2．理解并掌握除法算式的读法、写法，并认识除法算式各部分的名称。名称：被除数，除数，商，除号。3.体会12÷2=6的意义。份，每份6根。可以用除法算式来表示。教师板书：12÷2=6（根）师：÷这个符号叫做除号（板书：除号）同学们看一看除号像什么？学生甲：一根小棒平均分开两个小圆点。师：÷除号表示平均分。师：在12÷2=6（根），12叫做被除数，2叫做除数，6叫做商。（教师同时板书各部分名称）3.认识除法算式读法师：这个算式怎么读？师范读同时板书。（12除以2等于6）4.学生互相交流，认识理解师：看着黑板，轻声告诉你的同桌这个算式的读法，各部分的名称及除号的意义。5.进一步体会除法运算意义。师：12÷2=6（根）这个除法算式表示什么意思？同坐互相交流一下。6.学生交流7.学生集体交流得出结论：12根香蕉，平均分成2份，每份6根。（2）理解一体机出示分12根香蕉，每份同样多的不同分法。师：现在，你们能把这些不同的分法用除法算式表示出来吗？学生甲：12÷2=6（份）学生乙：12÷3=4（份）12÷3=4（根）……教师随着学生回答依次在一体机板书算式，同时着重让学生理解除法算式意义，）体机展示图片，图文并茂，学生进一步理解掌握了除法算式的意义，突破了知识难点。 三、练习巩固，拓展深化06’43”-09’41”在练习中进一步理解平均分的意义和除法之间的关系；理解除法在生活中的应用和价值。1．列式，进行知识辨析。2．填空，巩固新知。3.看图列式，进一步理解掌握新知。4.拓展深化，应用知识解决问题三练习巩固，拓展深化1．看图列式，辨析。一体机展示图片师：看图，你能根据图意列出算式吗？学生甲：12÷3=4（份）学生乙：12÷3=4（根）师：这两个算式有什么相同点和不同点吗？为什么？学生甲：算式相同，单位不同。学生乙：因为意义不同，所以算式不同。2.填空，巩固新知。一体机出示题目师：看题目，完成题卡。学生独立完成。集体交流。教师用一体机随机书写相应的答案。3.看图列式，进一步理解掌握新知。一体机出示1题，学生在题卡用圈一圈，列一列的方法完成题卡。最后集体订正。4.拓展深化，应用知识解决问题。一体机出示2题师：先看清题目要求，在列式解答，看谁做得又对又快。学生独立完成。集体交流订正。一体机出示3题师：你能根据要求准确完成吗？在题卡上试一试。学生独立完成。集体交流订正。一体机展示图片，学生便于理解知识，教师随着学生回答标示算式，即突出了本节课重点，又加深了学生的理解。一体机出示填空题目，便于教师进行标记，同时方便了学生对自己所填内容的检查纠正。一体机出示1题，集体订正时学生用一体机通过圈一圈，列一列再次展示知识的内化过程，加深理解。一体机出示2题，集体订正时教师随着学生回答标注，加深知识的理解和应用。一体机出示3题，集体订正时教师随着学生回答标注，加深知识的理解和应用。四总结提升09’42”-28’33”回顾总结，加深理解。对本节课知识进行总结。四总结提升师：本节课你们学习了那些知识？有什么收获？一体机展示本节课主要知识