《一共有多少天》文化绿城小学贺焕娣学习内容：北师大版小学数学二年级上册第八单元《一共有多少天》，教材80,81页。教材分析：本课是在学生学习了2~6的乘法口诀的基础上进行教学的。教材通过“一共有多少天”这一情境，引导学生独立编制7的乘法口诀。在7的乘法口诀中，前6句是学过的，只有后3句是新学的内容。教学时，教师先要让学生看懂图意，再提出：“7个星期有多少天？”引导学生探索“7×7=？”的算法，特别是利用已学过的口诀来计算的，如从7×3=21,7×4=28，得7×7=21+28=49等，体验算法的多样性与灵活性。学情分析：学生已经学习掌握了2~6的乘法口诀，并知道了乘法口诀是怎样来的，掌握了编制乘法口诀的策略和方法。本课是乘除法口诀教学的延续。二年级学生的思维虽然仍处于形象为主的阶段，但已经具备了一定的观察，比较，综合的意识，所以学习7的乘法口诀应该不是困难。学习目标：1：结合具体情境，独立探索，经历编制7的乘法口诀的过程，理解每句乘法口诀的意义。2：会用7的乘法口诀进行计算，并能解决简单的实际问题。
3：沟通新旧知识之间的联系，初步发展类推能力。学习重点：自主探索7的乘法口诀。学习难点：难记的口诀：五七三十五和六七四十二。易混的口诀：六七四十二和四六二十四。学习准备：课件，圆片等。学习过程一：情境引入，提出问题师：同学们，时间过得真快啊，再过5个星期就是圣诞节了，那你知道5个星期有多少天吗？生：35天。生活中像这样的数学问题还有很多。（出示课件）。从每个小朋友的话中，你能发现并提出数学问题吗？二：合作探究，编制口诀1：填表格（1）师：那老师根据这些问题，为了观察研究方便老师把他们放到了一个表格里（出示表格）。让学生说说表格是什么意思。师生一起填写前三个表格，并问你是怎么得来的。（2）剩下的学生独立填写。（3）请学生汇报一下算出的结果，选其中一个说说是用什么方法算出来的。（因为7的口诀大多数已经学过，很多学生会用乘法口诀去计算，所以当学生说出用乘法算时，可顺势让他们编口诀。）2：探究编写7的口诀。
（1）师：为了能更直观的看出我们刚才算的结果，你能在点子图上进行说明吗？（出示点子图）问：你发现了什么？（2）师用课件圈出第一行小圆点后，问你发现了什么？谁看明白了？重点是让学生理解：圈了一行，一行是1个7，1个7就是7.并让学生列出乘法算式，生说师写出乘法算式，并列出乘法算式。接着圈出两行三行后让学生说，并写出对应的乘法算式，并追问得数你是怎么算出来的，并列出口诀（学生可能的回答：乘法口诀/根据表格/在上句的基础上加7得来的）（3）学生动手把剩下的动手圈一圈，写一写，并编出乘法口诀。（4)投影展示，集体订正，看看你写的是不是和他们的一样（对展示的两位同学的进行评价，指出哪些是要向别人学习的，哪些是需要改进的）。（5）提问“七七四十九”表示什么意思，你能在点子图上圈一圈吗？师总结（6）请同学们仔细观察，想一想，这些口诀之间有什么关系吗？（相邻两句口诀相差1个7）3：记口诀师：今天我们新学了这3句口诀，你比较喜欢哪一句，你有什么好的方法记住他们吗？
师总结：是啊，与7有关的口诀不仅在我们数学中，生活中，在我们的文学作品里也有（放七七四十九，三七二十一有关的两句话）7的乘法口诀在我们的生活中无处不在，所以我们要做一个爱观察，爱思考的好孩子，处处留心都是学问。4：交流7×8=？的其他方法。刚才大家记口诀的方法都非常好，不过我们的好朋友淘气呢，也想了一个方法，他画了一个竖线图，你能看懂吗？（出示竖线图）（1）师：别着急，先仔细观察，独立思考，引导孩子先看懂每一小格表示几。（从0到56中间有几格？每一个是几？所以是几个几？第一个箭头从0到42有几格第二个箭头从42到56有几格？）师总结：7×8=7×6+7×2，把8个7分成了6个7加2个7.（2）你还有其他的想法吗？在小组内交流自己的想法。（3）小组汇报，你是怎么想的呢？找其中的两小组上台给大家讲本组讨论出的方法。（4）师总结：课件出示学生的方法。是总结：看来啊，要记住一句口诀能有不同的方法，所以呢，你在记口诀的时候，可以用自己喜欢的方法去记。三：反馈练习
师：刚才大家学得很认真，智慧老人想考考大家，你们敢接受一下挑战来解决生活中的问题吗？（出示练习）四：全课总结师：今天，我们学到了什么？你有什么收获？从古到今世界里，只要你有一双善于发现的眼睛，你就会觉得数学就在我们身边。老师希望小朋友能像今天这样敢于探究、善于发现，你们愿意吗？作业布置回家给爸爸妈妈展示我们今天学习的口诀。板书设计一共有多少天1×7=7一七得七2×7=14二七十四3×7=21三七二十一4×7=28四七二十八5×7=35五七三十五6×7=42六七四十二7×7=49七七四十九7×8=56七八五十六7×9=63七九六十三
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