数学北师大版二年级上册《一共有多少天》教学设计

《一共有多少天》教学设计教学目标： 1、结合具体情境，独立探索，经历编制7的乘法口诀的过程，理解每句乘法口诀的意义。2、会用7的乘法口诀进行计算，并能解决简单的实际问题。3、沟通新旧知识之间的联系，初步发展类推能力。教学重点：经历独立探究、编制7的乘法口诀的过程，体验从已有知识出发探索新知识的思想方法。  教学难点：理解口诀之间的关系，知道根据两句熟悉句口诀可以推出一句陌生的口诀。教具准备：多媒体课件教学过程：一、创设情境，激趣引入  1.复习旧知  师生对口令，复习2、3、4、5、6的乘法口诀。  2．情境导入师：同学们，高兴的事大家都期盼早点到来，据老师所知再过一个星期就是我们班张三同学的生日，同学们，那一个星期有几天呢？2个星期呢？3个星期呢？那5个、6个更多的星期你知道有多少天吗？二、自主合作、探究新知  1.说一说，填一填。 师：同学们算的真快，到底有多少天呢？为了方便，我们用表格把数据记录下来。这个表格你能看懂吗？第一行表示什么？第二行表示什么？一个星期有7天，2个星期有14天，后面的会填吗？请大家打开数学书80页，把这个表格补充完整，看谁填的又对又快。 （1）学生独立完成。（2）交流汇报。师：谁来读一下你填的结果？你是怎样很快填出这些数的？2.编口诀，找关系。（1）编口诀。（课件出示）师：一个星期有7天，老师用7个圆点来代替，1行就是几个7？用乘法算式怎样表示呢？你能编出乘法口诀吗？生写算式、编口诀。师：2行有多少个？3行......9行分别有多少个？该怎样写乘法算式，怎样编口诀呢？你们能独立完成吗？老师相信你们能行。请打开课本80页，先把算式补充完整，再根据算式编口诀。学生独立写算式并编写7的乘法口诀。（2）读口诀。  师：男生读一个算式，女生读这个算式所对应的口诀。生读算式和口诀。师：（课件出示）老师这儿也编好了，请大家对照大屏幕，看看你编的跟我编的一样不一样。生自查。师：这就是我们今天学习的7的乘法口诀。（板书课题：7的乘法口诀）请大家读一读口诀。（3）理解意义。   师：观察这些口诀，哪些是我们已经学过的？“七八五十六”这句口诀是什么意思？它还可以计算哪道乘法算式？这几句新口诀什么意思？  生交流。  （4）找关系。  师：请大家仔细观察，想一想这些口诀之间有什么关系？（相邻两句口诀的积相差1个7）不相邻的口诀它们的积相差几？（不相邻的口诀前面的数相差几，积就相差几个7。）   举例说明。4.找方法，记口诀。（1）记口诀。师：请大家利用口诀之间的这些关系来背诵口诀，老师给你一分钟的时间，你能把它背下来吗？试试看，重点是背诵后面这三句口诀。a、生背诵。b、师抽查。全体按顺序背（正背、倒背）；师生对口令；同桌对口令。师：刚才在背的过程中，你觉得那句口诀难记？谁有好办法教教他？如果我忘了七八呢？七九呢？总结：如果忘了其中一句口诀，可以利用口诀之间的规律来推导这句口诀。（2）引导学生利用点子图验证7×8的结果。（课件出示）师：同学们，在计算7×8时，淘气忘了口诀，他是用下面这种方法来推算7×8的结果，你能看懂吗？ 师：这是我们今天要认识的数线图，在这个数线图中1格代表7，有2格就代表2个7，有几格就代表有几格7，第一个箭头指的有几个7，用乘法算式怎样表示？第二个箭头从42指到56，有几个7？用乘法算式怎样表示？6个7和2个7合起来是不是8个7？下面这个空你会填吗？试一试。交流汇报。师：想一想，还有其它的填法吗？生交流。师：这个方法你们学会了吗？接下来我们去智慧岛看看有哪些难题等着我们去挑战，准备好了吗？三、课堂检测 1.把口诀补充完整。（课件出示）2.课本81页的第1题。 3.课本81页的第2题。4.课本81页的第5题。7×7在这幅图中表示什么意思？你能用刚才的把8个7拆分成两部分相加的形式吗？请完成81页的第5题。四、总结评价，拓展延伸师：这节课你们学得开心吗？都有哪些收获呢？今天这节课我们不仅学会了7的乘法口诀，还会用学过的知识来探究新知识,真了不起。老师相信，聪明的同学们，只要肯动脑，你会发现数学越来越有趣。五、作业：1.一只吃7个桃。6只吃多少个桃？ 2.停车场卡车的辆数是客车的4倍，客车有7辆，卡车有多少辆?3.计算7×4=3×7=5×7=8×7=7×6=2×74.小明有5本故事书，连环画的本数是故事书的7倍。小明有多少本连环画？六、板书设计：一共有多少天——7的乘法口  1×7=7       7×1=7      一七得七    2×7=14      7×2=14     二七十四    3×7=21      7×3=21     三七二十一    4×7=28      7×4=28     四七二十八    5×7=35      7×5=35     五七三十五    6×7=42      7×6=42     六七四十二    7×7=49              七七四十九   8×7=56      7×8 =56    七八五十六    9×7=63      7×9=63     七九六十三教学反思： 反思本节课的教学，从整个流程上来看，还算顺畅，基本上完成了教学任务，但我知道这是教学的基本要求，还有很多不足之处，从以下几方面加以分析：1：创设情境，激发兴趣借助孩子们熟悉的圣诞节，引出问题，然后根据情境图，让孩子根据每个小朋友说的话自己发现并提出数学问题，孩子能容易提出。接着出示表格，借助一个星期有7天，把表格独立填写完整，集体订正。2、主动探究，编制口诀学生已经学过了1到6的口诀，已经知道了口诀的一些特点，如小数在前面，大数在后面，还有积的一些变化规律。所以我放手让学生自己编口诀。同学们经过自己的努力，而总结并熟悉了乘法口诀而感到很高兴，让学生体验了成功的快乐，并对学生的基础知识以及课外延伸都进行了很好的关注。然后进行反馈，再反馈时，投影展示了两个学生的作品，发现学生在圈的时候出现了问题，孩子对乘法口诀意义的理解有问题，不能熟练的说出算式或是口诀的意义，孩子没有利用点子图进行推算和帮助自己理解记忆口诀的的意识，所以在以后的教学中要特别注重对孩子这一意识的培养。3、关注小组合作学习的作用。这节课我认为还有一个有待提高的的地方就是小组合作学习。可能是这是本节课的一个难点，孩子理解起来有一定的难度，让孩子交流讨论时，积极性不高。在以后的教学中要注重加强小组合作的练习，增强孩子的合作意识。