《长颈鹿和小鸟》教学设计靖远县纺织希望小学丁秀萍 一、教学内容： 义务教育课程标准实验教科书（北师大版第三册P82）数学第八单元“除法”内容中的一节“长颈鹿和小鸟”。 二、教材简介 “长颈鹿和小鸟”是在学生初步有了对除法含义的体会，学会了用2～9的乘法口诀口算表内乘法和用2～5的乘法口诀口算表内除法的基础上学习的。本课重在培养学生的迁移能力，通过创设“长颈鹿和小鸟”的情境，为学生探索除法的计算方法营造氛围，让学生在独立思考的基础上用自己的方法解决问题，并进行讨论交流，在交流的基础上，学生能根据具体情况学会用乘法口诀求商的方法计算除法，在提高学生用口诀求商的计算能力的同时提高学生运用除法知识解决实际问题的应用能力。对学习有困难的学生教师要适当的帮助，让每个学生都学会计算除法的方法 三、学生分析: 本班共有学生29名，其中女生13名。在学习过程中多数学生能够自觉地参与到学习当中来，课前能够预习新课，课堂上积极动脑思考，踊跃回答问题，同学之间也能够互相合作学习，学习态度好，求知欲强。但是也有少数学生，底子薄、学习主动性差，不能积极主动的参与到学习过程中来。所以课堂教学中，我以提高学生的学习兴趣目的，在充分调动学生学习的积极性上下功夫，让学生爱学、想学，提升他们的数学能力，提高他们解决问题的能力，从而提高他们的数学成绩。
四、教学理念 1、兴趣是最好的老师。在教学中设计了丰富多彩的情境，调动学生的积极性，使其对学习内容产生浓厚的兴趣，再通过想一想、说一说、议一议等活动，在集体交流中丰富感知，形成表象，顺利地完成了新旧知识的衔接与过渡。 2、在学生独立思考的基础采用小组合作学习方式。整节课在为长颈鹿大叔计算给小鸟准备几间房这个具体的情境中解决实际问题，留给学生独立思考的空间利用自己的方法独立解决问题，并进行讨论交流来掌握表内除法的计算方法。 2、在交流中还要注意培养学生学会倾听的习惯。在交流算法时要随时注意提出让学生倾听的要求，这样是在培养学生学会欣赏同学的良好习惯，并能在倾听的过程中吸收其他同学的优点从而改进自己的想法。 3、采用各种评价方式. 五、设计思路： 本节课是在学生学习了第四单元“分一分与除法”的基础上，继续学习除法。学生对1—5的表内除法已有认识，因此在教学过程的设计上力图创设一种有趣、和谐的氛围。 首先教师用学生喜欢的故事形式，创设问题情境，激起学生的兴趣，使学生积极投入到“帮助长颈鹿解决难题”的活动中。这是本节课的重点，采用先让学生独立思考，再小组合作交流的形式。使课堂成为学生探索与交流数学的场所。在小组汇报出多种方法后，注意组织学生进行数学交流：“你喜欢什么方法？为什么？”学生在描述、表达、交谈、倾听中，相互吸收，促进了学生的思维的发展，提高了学生的能力。
其次，对练习题的处理，注意变换形式呈现给学生，以调动学生学习的积极性，将学生的学习活动一步一步推向深入，达到综合运用所学知识解决简单的实际问题的目的。 六、教学目标: 1、学习用乘法口诀求商，熟练并运用6—9的乘法口诀求商，体会除法与乘法的内在联系。 2、通过动手、动脑，重点提高学生的运算能力，培养学生的应用意识，以及用不同方法解决生活中简单问题的能力。 3、通过情境的设计激发学生学数学的内心需要，调动学生的积极性。 重点：进一步体会乘、除法之间的关系，能比较熟练地应用6-9的乘法口诀求商。 难点：除法知识在生活中的灵活运用以及估算的实际运用。 关键：从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。 七、教学过程： （一）创设情境，激趣导入： 同学们现在是什么季节？（生：冬季）到了冬季，你们有什么感觉？（生：冷。）天气冷的时候我们都愿意躲在屋子里，小鸟们决定要到南方去旅游，它们起大早拿好东西，来到了车站，可是有的小鸟却找不到自己的车了。细心的同学们快来帮他们看一看，这些小鸟该上几号车。 （练习17×（）=56（）×9=457×（）=28（）×6=429×（）=633×（）=21（）×4=36（）×5=35）集体订正，说一说用了哪句口诀 （设计意图：复习旧知识，为学习新知识做好铺垫。）
小鸟们顺利地到达了旅游地，她们要住在温暖舒适的长颈鹿宾馆。看到来了这么多的小客人，长颈鹿应该高兴才对啊！可是他却发愁了，聪明的同学们，你们能帮助他解决这个难题吗？ [设计意图：以学生喜欢的小动物引入新课，能够激发学生的学习兴趣。] （二）自主探究、建立模型。 1、请你认真观察画面，你能从中得到哪些有利于解决这个难题的信息？ 师根据学生的回答板书：一栋房子住6只小鸟，有42只小鸟 怎样列式 2、你们打算怎样解决这个问题？请你独立思考，拿出自己的练习本写一写。 把你的想法和小组的同学说说。 请你代表小组的同学汇报。 师：（学生交流后）说说你怎么算出需要7间房的？ 生：一共有42只小鸟，每栋房子在住6只，也就是求42里面有几个6，所以我用42除以6。 师：得7，说一说你是怎么想的。 生1：我是用口诀算出来的，六七四十二，所以我知道需要7间房。 生2：我列除法算式来算，42只小鸟，每6只住一间房，就是42÷6＝7，我是想六几四十二，六七四十二，所以需要七间房。 师：（小结）同学们的想法都很好，像这样把42只小鸟6只6只地分在一间房，一般情况下，我们可以列除法算式42÷6来解决，刚才同学们应用了乘法口诀来计算除法的商，这个方法非常好。这节课我们着重学习用除法来解决这样的问题。 [设计意图：通过这两个问题的思考，使学生进一步体会除法与乘法的内在联系。]
3、引申问题：长颈鹿宾馆又来了一些小鸟，大家看图，你还能提出哪些问题？ 来了48只小鸟，长颈鹿需要准备几间房子？ 学生独立思考，后在小组中汇报个人的想法。 在全班中进行交流，说说自己的意见。 除了用乘法口诀求商，你还有没有其他的方法。同学再次讨论交流。 说一说你认为哪种方法求商比较好。 [设计意图：通过小组活动，培养学生合作意识、交流技巧，提高学生的表达能力。] 4、自由想象，进一步体会用乘法口诀求商。 师：刚才大家帮长颈鹿大叔一下就安排好了，我们用乘法口诀很快地算出了需要几间房子。小鸟们都很喜欢长颈鹿造的房子，它们都很想来住。我们可要再帮助长颈鹿大叔估计一下，有可能飞回来多少只小鸟，算一算，要准备几间房子？（可以出现不能整除的情况。如飞回47只小鸟） 先在小组里发表你的意见。 反馈：小组汇报。（让学生说一说自己的计算过程。） 师（小结）通过刚才的讨论，我们知道要把飞来的小鸟每6只飞在一间房，要求需要几间房，可以用除法来计算，同学们还掌握了用乘法口诀来计算除法，帮助长颈鹿大叔解决了分房子的问题。 （三）解释运用，拓展创新： 1、小鸟开门，破密码。（练习2）。
小鸟们很高兴的来到了长颈鹿为它们安排的房间，可是到了才发现门是锁着的，要密码才能开门。这可急坏了它们怎么办呢？你们能知道密码？说一说应该怎样帮他们找到密码？独立完成，同桌交流用什么方法求商。集体订正。谁帮助所有的小动物都开了门呢？ 2、小动物回家。（练习３） 第二天，小动物们参观了森林奇观，玩的可累了，他们要回宾馆休息，大家看一看，这些小动物该进几号房呢？我相信，聪明的小朋友一定会找到的。 师：想一想，这些小动物分别住在几号房？和同桌先说说你是怎么算的。 （学生同桌讨论。） 师：每个小组的同学轮着拿桌上的卡片给小动物找家，放的时候要说说理由，你是怎么算的。 小结：在"长颈鹿宾馆"里发生了这么多有趣的事，老师发现我们同学真能干，能够运用自己学到的除法和乘法口诀的知识帮助小动物们解决了这么多难题，他们可高兴了！你们呢？ （四）联系实际，解决问题 师：下面就用我们学到的数学知识，去解决一些生活中的数学问题。 师：先想想，怎样给这36名同学排一个整整齐齐的队呢？可以和旁边的小伙伴商量一下。 师：方法有很多，小组同学用学具动手把你们想好、算好的队形摆出来，看看哪个小组想的方法多，摆的队形最漂亮。 （老师投影学生的设计，让学生先说一说，再全班点评。） （学生用围棋子在板子上设计出了各种不同样式的队形……） 师：你们设计的方案真好，老师真为你们高兴。 师：想一想，生活中有需要用除法解决的问题吗？ 八、全课总结：
师：同学们，在我们的生活中有很多用除法来解决的问题。课后，小朋友收集好了可以互相说一说，也可以记在数学日记上。
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