师：同学们，秋天来了，辛苦了一年的农民伯伯把劳动成果堆放到自家的小院里。今天，淘气要去他奶奶家帮忙整理，我们也跟着一起去，瞧一瞧奶奶家的农家小院吧！看，她正带着孩子们在自家的农家小院里忙碌着，我们一起来看，有的在收玉米，收南瓜，有的在摘柿子，还有的小朋友在喂小兔子，好，请你用数学眼光去看看这个农家小院（板书课题），想想你都能发现什么数学信息。生：杂乱回答问题师：通过他们刚才所发现所表达的数学信息，同学们想一想，我们在观察一幅图，要发现数学信息时要注意些什么呢？结合他们说的想一想，第一个同学说。。一会儿又说，这个同学说。。。一会儿又说。。。你觉得好不好？我们要注意些什么呢？生：二个信息之间要有关系师：二个信息要有关系，谁还想说说？生：南瓜师：他把南瓜的信息都结合在一起了，把南瓜的信息说完整了，对么？（板书完整）那也就是说，我们在找数学信息的时候，要把数学信息表达完整，还有一个问题，我在观察图的时候一会儿看南瓜，一会儿看黄瓜，一会儿看柿子，你说好不好？（不好）那应该怎样观察？生：应该按顺序观察师：从左往右或从上到下观察，那么现在就请你用这种方法去观察图，并把发现的信息完整，有序的表达出来可以么？生：汇报师：兔子-----你怎么知道有12只小兔子的？你是数出来的对么？看这一组图片，我们刚才找数学信息的时候，这都给我们写出来了，有文字信息，到这一组的时候，没有文字信息了，只有什么？图片的信息了，所以我们在观察图的时候要注意，图上不只有文字信息，还有图片信息，（板书文字、图片）我们要都观察到，看得很完整，对么孩子们？师：实际上在这个图上还有图片信息呢，你能找到么？师：刚刚我们一起，通过把信息归类，按照一定的顺序，不仅找到文字信息，还找到了图片信息，现在我们把信息读一读好么？我指一个读一个生：读信息师：我们来看第一组数学信息，你能提出一个数学问题么？生：回答——需要几个筐（板贴问题）师：你能解决这个问题么？生列式，你能不能给大家解释解释，你为什么用除法解决这个问题呢？生：课件解释师：刚才我们通过先读一读，提出问题，再读一读，思考一下，列式计算，说一说，下面你们就用这种方法来解决剩下的四个问题，四个人为一组，每组解决二个问题师：请你先说你选是的哪道题，再说出你提出的数学问题是什么？生：活动，说说每个算式的意义师：好了孩子们，刚才我们先观察了图片，收集了信息（板书：收集信息），那现在你想一想，我们在收集信息的时候都要注意些什么呢？生：顺序，完整，表达清楚，不仅有文字，还有图片的
师：通过读一读信息，提出了数学问题（板书：提出问题）看黑板，如果我把条件换一换，你还能提出问题么？强调同类信息不能混，找有关系的信息，最后我们解决了问题（板书：解决问题），现在我们就带着这样的方法来解决一个问题。（出示练习题）生：有24张彩纸，我们小组的人要平均分，他们组有8个人师点拨8个人（图片信息）他们组有8个，在哪儿显示的？注意到了，在这道题中，在一组信息里，就有两种形式出现，不仅有文字的，还有图片的，你能提出数学问题么？生答师：刚才我们通过收集信息——提出问题——解决问题来完成了这道题，那么我们现在换一种方式，如果给出问题，让你去找一找需要什么条件，你们能行么？现在我给大家一二分钟快速浏览这道题师：请大家看小狐狸这？我要想知道小狐狸花钱是小白兔的多少倍我需要知道什么条件？这些信息你都知道了，你能不能分别算出这三道题？独立完成小结：收集信息——提出问题——解决问题是我们数学学习过程中非常重要的思考过程，我们在今后的学习中还会经常用到这个，希望同学们记住我们今天所学内容，运用到今后的学习中去。
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