《光》教案

学习好资料欢迎下载5.2《光》共1课时教案（人教版选修《中国现代诗歌散文观看》）教学目标学问与才能：熟识大自然的“光”,感受大自然；与《葡萄月令》比较,明白与《葡》文把散文之“疏”推到极致相反的是,《光》文出现散文之“密”又有着怎样的审美意趣；明白《光》文的结构方式与作者发散型的、呈网状波动的思维有着怎样的关系,提高写作的发散思维才能；过程与方法：朗读——争辩争辩——分析归纳；体会语言特色；情感态度与价值观：体悟作者对大自然的精细观看和灵敏捕捉才能；熟识阳光,感受阳光,培养雅致的情怀；课时支配：1课时导入：我们每一个人,只要眼睛是好的,哪个对光没感觉？但一个大才女,一个有着极强的文学感觉的女教授,她对于光,那种感觉确定是与众不同的；她那细密的语言的触须,深化大自然景物最微小、最本本质的层面,假如,她再将“密集”的内容,繁复的结构作为工具来表现自己特殊的对于光的感觉,让我们充分体会她的精细、绵密,我们阅读这样的文章,会是什么样的感觉呢？走近作者1922年生于上海；因排行第八,父亲用“八”字的古音“必”给她取名；30岁月在工部局女中就读；高中毕业入震旦女子文理学院,高校最终一年失怙；毕业留校任助教,兼任震旦附中英文教师；曾任傅雷之子傅聪的英文老师；在傅雷的鼓励和钱锺书的指导下开头翻译文学作品；译有《剥削世家》和《名利场》（译书的选择与书名的译法均是钱锺书帮忙定的）；她仍曾在国际劳工局兼职（可能是1949年开头）；1952年院系大调整,由震旦高校调入复旦高校外文系,评为副教授；终身未婚,被称为复旦的“玉女教授”；1968年在“清理阶级队伍运动”中,被要求交代国际劳工局的事；运动期间死亡,享年46岁；一、梳理思路,概括内容；{解决“写了什么”的问题,可以接受以问题引导的阅读方法,让同学带着问题阅读全文,快速理出行文思路,将文章划分为几个部分,并简要概括出各部分内容；}通读全文,本文以什么为线索.【明确】以时间为线索,描述了一天之内光的变化及给人的感受；这篇散文写了哪几样事物？【明确】光{光的不同变休〔晨光阳光月光闪电烛光等〕}、黑暗、声音；【点拨】本文主要是写“光”,但不仅限于“光”,仍写了黑暗（黑影）、声音等与“光”紧密相联的事物；作者也没有单一地写“光”,而是写出了“光”的不同变体,如晨光、阳光（日光）、月光、闪电、烛光等；作者明显是留意到了“光”的丰富多样,譬如日光“不停地把自己隐匿着的美丽借给别的东西──它把颜色借给云雾,成了晚霞和虹彩,借给瀑布,成了五色的水花,它把温和借给空气,成了最迷人的熏风,把光借给一个极不足道的小卫星,成了千古为人歌咏的月亮”；全文结构如何？【明确】全文共九段,大致可以分为四个部分：第一部分（①段）写晨光其次部分（②～④段）写阳光第三部分（⑤～⑧段）写光与黑暗的关系第四部分（⑨段）写夜晚的声音；【点拨】这篇散文基本上以时间为线索,描述了一天之内“光”的变化及其带给人的感受；作者关于“光”的感受极为细密,导致整篇行文也特殊精细、绵密；第一部分（①段）怎样写晨光的？着重写了晨光的什么内容？用了什么手法？你认为写得最好的句子是哪句？简要分析； 学习好资料欢迎下载【明确】作者从早晨写起,早晨是通过光来显现的,“只有窗口模糊灰白的一小方天”,“不过是灰白的晨曦”；此时作者尚在“刚醒未醒之间”,感觉是混沌的（这种处于临界点的混沌感觉在后面多次显现）,这晨光给人的“第一印象”是“灰败冷寂”,由于它掀起了“昨天的愁烦”；不过,作者认为“晨曦最活泼闪烁”,只是不易被人觉察罢了；接着,作者拿阴天的灰色和晨曦的灰色相比较,随后进一步指出“晨光比其余的光羞缩可怕”；在此基础上,作者通过出现黑暗与阳光的相持、天空中蓝的微妙变化,勾画了早晨的“可爱”；着重写了光色的变化：灰白——带点透亮的微光；用了比较手法、拟人的手法；仍有一些生动的描写；本文用词有不少很别致；比如,用“羞缩可怕”写“其余的光”,用“轻悄乖觉”和“专制”写“黑暗”,用“放纵”写“蓝”,用“顽皮”写“小星”,等等；这些词语有一个共同的特点：拟人化；这种写法使文章显得比较活泼、布满愤慨,生动形象；其次部分（②～④段）作者是怎样写阳光的？用了什么手法？试简要分析；【明确】写了第一段“晨光”,接下来其次部分,作者描述金红的阳光取代晨光,驱散了“隔夜的黑影,梦境里的幻象”；作者自问：“到底阳光带来的是期望仍是败兴？”沿着这样的疑问和思路,作者对阳光的“宏大”和“缺陷”（对应着“期望”与“败兴”）进行了剖析,抓住“日光能暴露一切事物的根本”,以对比的方式显示了日光的犀利、“深化”,以及“富有”和独立；作者既写了阳光的“色”,也写了阳光的“声”阳光有声音？你听过阳光的声音吗？怎样的声音？──“活泼蓬勃的声气”,并借助于成人与小孩的对比,写出了阳光的活泼好动与天真无邪；由此作者把话题转到人们“越要显得庄重,越向暗里退缩”而使阳光受到约束,引出了关于光与黑暗的联想和谈论；第三部分（⑤～⑧段）写光和黑暗的关系,写了那几种光？作者发表了什么谈论？【明确】月光、闪电、烛光、小白花的光；在写了“阳光”之后,第三部分的四个段落,都是围绕光与黑暗的关系所开放的谈论；作者先是以月光“带来许多黑影”、闪电过后“广大得漫无边际的黑暗”、蜡烛光使影子“真正得了生命”为例,点明白光与黑暗的“分不开”；接着谈到了黑夜带来“静穆”,其中以闪电为最,它“轻疾冷静”“孤高脱群,来去无踪”；然后指出虽然“光和黑暗永久在相追随相角逐”,但月光、星光、雪光,仍有地上的小白花“像浇不灭的火星”,不能被黑暗“完全掩灭”；最终谈到光与黑暗如何“融为一体”,认为“只有黄昏的一刹那,光和黑影才真正的融合成一片”；神奇的是,随着“黄昏”的显现,“暮色”“夜色”也相继降落了；（要留意第五段对比手法的运用）第四部分（⑨段）都写了哪些声音？最好听的是什么声音？为什么这样写,这样写有什么好处？【明确】最末一段,作者将关注点转向了声音；在夜色的掩盖下,“声音从四方浮来”,“四周的动静,都由听觉来分析体会”；这一段简直是声音的海洋,“整个宇宙是个庞大的乐器”,“有节奏,有韵律”；写的声音有：风声、雷声、海涛声、暴雨声、细雨声、蚕啮声、落叶声、鸟声、人声；这一段简直是声音的海洋,“整个宇宙是个庞大的乐器”,其中“最好的仍是人的声音”；由于声音的特点不同；第四部分写到了“夜晚的声音”,是不是偏离了光的主题呢？请简要回答；【明确】不是,而是对主题的深化；全文以模糊的晨曦始,以“温存亲切”的声音终,好像完成了一次生命感觉的循环,深化了主题；1）夜色渐浓,光暗淡下来了,对自然界的观看和体会只能靠听觉来分析；2）由黑暗到早晨,这是光与黑暗交锋的一个阶段的分界点,是作者观看和品尝自然的一个循环；整个宇宙没有停下脚步,大自然没有在黑暗中停下前进的步伐,说明白生命的节拍不停；二、鉴赏写法,体会散文丰富之美；{解决“怎么写”的问题；可以接受设问争辩式阅读,老 学习好资料欢迎下载师提出鉴赏问题,同学结合课文内容开放争辩,比如：“本文围绕‘光’,作者写了它的几种变体？”“作者是从哪几个方面阐述光与黑暗的关系的？”“作者是如何开放他的思路的？你能否概括出作者思维发散的途径？”}本文内容特殊丰富,但读来却不觉纷杂；这是为什么？【明确】这是由于作者文思有路,所以驾驭起来才娴熟自如,支配井井有条；让同学分小组分别争辩各个部分,归纳出作者思维发散的途径,这样做无论是对提升快速阅读才能,仍是指导同学的写作都是特殊有好处的；试归纳以下几点：1．由此及彼,进行相关联想,如由光及光的变体、由光及影等；2．由自然的描述到哲理的阐发,进行深化挖掘；3．由物及人,进行广泛联想；本文表达了作者写作思维的什么特点？【明确】作者的思维是发散型的,常常由某一点联想开去,引出了许多相关的话题；例如在谈到阳光驱散“隔夜的黑影”和“梦境里的幻象”时,作者将思绪转向了“黑影”和“梦境”的形成；在谈及阳光的“热闹好动”时,作者由成人与小孩在阳光下的对比,很快想到光亮的被约束所造成的幽暗静穆；这种发散思维一方面导致了行文的密集,另一方面使得作者的情感和意绪──譬如对阳光的礼赞和对人世间的揶揄,在不经意间表露出来；如何看待本文的对比方法？【明确】对比鲜明突出主要对象精确传神文中多处运用了对比的方法；例如,写太阳只垂顾大自然的万物而无暇及于人为的事物,对比特殊鲜明：“在模糊中显得古色古香的点缀,在日光中只觉得陈旧破敝,在月光下显得神奇艳异的装饰,在日光中只觉得荒谬可笑,在灯光下显得明艳欲滴的美人,在日光下每见得脂粉狼藉⋯⋯”这种对比突出了太阳的“犀利”“深化”；为了说明“越是光线小弱,越能照出变化无穷,奇伟突兀的影子”,也接受了对比：“烈日下的人影,瘦瘠短小得全无愤慨,到夕阳西下,人影已随着长大变活,蠢然欲动,点上蜡烛之后,影子才真正得了生命⋯⋯”这样的描画特殊精确、传神；语言品尝这篇散文感觉细腻,语言繁密,给人印象深刻的是那些生动的、富于形象感的拟人笔法；值得品尝的句子有：写晨光的“羞缩可怕”的样态──“它不停的抖动闪烁,欲言又止,欲进又退”,这一描画可谓灵动可感；写烛光下影子“真正得了生命”──“它活跃跳动,来去无定,忽而臃肿肥矮,忽而修长灵敏,你回观壁上,为这黑魆魆的巨人所惊,转瞬时,它又倏忽不见,再转身时,它又悄无声息的偷到你身后,你不动,它隐隐对你奸笑,你稍一转侧,它张爪扑来；你向前,它悠悠地向后退,虚心地缩小了身子,你退后,它又复伸展得庞大可怕”,其密不透风令人惊绝；写阳光的“声”──“下了百叶窗,你简直可以听见阳光在外面抵门,你闭着眼不理,眼前只见一片红,在闭紧一点,就是一片绿,窗外的温和随着颜色的诱惑透进来,逼得你不能不开窗,于是一片耀目的白光从外面直泻进来,毫不客气地占据了每个角落,活泼泼闹营营的把室内的肃然之气都赶跑了”；这样,“活泼蓬勃的声气”“从四边腾身而起”的景象,也就跃然纸上了；此外,“失去了夜间的专制”的黑暗“轻悄乖觉的向后退缩”,青天“都不敢蓝得放纵”,“一两颗小星”“完全失去了隔夜的顽皮”,“孤高脱群”的闪电“幽然淡笑”,“地下开着的小白花倔强地举首鹄立”等,皆是拟人笔法的妙用；我们可能从来不曾像作者那样细细地品尝过光,因而一时仍不能完全领悟作者这种细腻的感受；然而,某一天,当我们从梦中醒来,晨曦从窗口透露,那时,我们或许就会惊喜地 学习好资料欢迎下载发觉：晨光的确如作家所写的那样瞬息万变、精妙无穷,优秀的作品就是这样在唤醒我们的感觉,能扩大我们的视野；三、以读带写,解决同学作文如何写丰富的问题；内容空洞,思路难以打开是同学作文的通病,他们常常发愁作文凑不够要求的字数；这篇散文为我们供应了文章如何写丰富的范例,老师可以借此指导写作；参考命题：《秋》《月》《春》⋯⋯；要求：运用联想的方法,比如由古及今、由自然及诗词、由表及里等,尽量将文章写丰富；