什么是周长教学目标： 1.知识目标：结合具体事物或图形，认识周长，能测量并计算三角形、平形四边形、梯形等图形的周长。2.能力目标：经历“描一描”“摸一摸”“量一量”等数学活动，体验感悟周长的含义，并建立初步的空间观念，培养观察能力、动手操作能力及合作能力。3.情感目标：在具体情境中，感知周长与实际生活的密切联系。教学重点：认识周长，能够实际测量图形的周长。教学难点：理解图形周长的含义。教学具准备：课件、毛线、皮尺、铁丝、树叶、直尺、学具。教学过程：一、创设情境，导入周长1.演示多媒体课件创设情境：教师随画面叙述一年一度的森林运动会快要举行了，蚂蚁王国正在紧锣密鼓地选拔爬行运动员。两只小蚂蚁中的胜利者将代表蚂蚁王国参赛。它们两个分别沿着两片树叶的边线爬行，看谁先爬完一圈谁胜利。2.学生观察后，交流汇报[学情预设:生1:我选小蚂蚁,小蚂蚁用的时间短,爬得快。生2:我选大蚂蚁,因为大蚂蚁爬的叶子大,路程就长。生3:选大蚂蚁，两只蚂蚁用的时间只差一点点,但大蚂蚁围着大叶片爬了一大周。
生4:对,其实是大蚂蚁爬得快,因为它爬的一周是一大周,小蚂蚁只是爬了一小周。]教师提问：蚂蚁们围着叶片爬了一周,这样的一周的长度叫什么呢?教师小结：蚂蚁围着树叶爬过的一周的长度，就叫做树叶的周长。像这样，一个图形一周的长度叫做这个图形的周长。（边讲述边板书：一个图形一周的长度叫做这个图形的周长。）这节课，我们就一起来学习什么是周长。（板书课题：什么是周长）二、经历体验，探究新知1.实物演示拿一根铁丝折成三角形的框架，让学生指出它的周长在哪儿？如果老师把铁丝的接头放开，这个图形有周长吗？结论：开口的图形没有周长，只有封闭的图形才有周长。（板书：封闭对周长的定义作补充）2.动手操作（1）描一描，说一说请同学们选一片自己喜欢的树叶描一描它的周长，注意思考你是怎样描的？（学生描，教师巡视帮助）学生描好汇报：[学情预设：生1：我用笔围着树叶的边描了一周。生2：我也是绕着树叶的边线描了一周。]描的时候要注意什么?[学情预设：生1:要注意从哪里开始描,最后就要回到哪里去。生2:要描树叶边线一周的长度。生3:就是要描出树叶的周长。]教师强调：要从起点出发，再回到起点。这样的一周的长度才是周长。（2）找一找，摸一摸在我们生活中有很多物体和图形都有周长。现在，你们就可以找一找，找到后可以摸一摸。让学生演示摸图形的周长。（3）估一估，量一量你们估计一下，老师的腰围，然后找同学亲自量老师腰围，此时注意皮尺的使用，然后同桌互相量腰围。（4）测量树叶的周长小组同学共同合作，选出一片你们认为最漂亮的树叶，然后，利用手中的测量工具，量出它的周长。（注意多种不同的量法）（5）量一量，算一算三角形、长方形，梯形的周长
重点说说长方形的周长是怎么测量和计算的?有不同方法吗?并告诉学生：关于长方形周长的计算以后我们还要研究。三、深层训练，巩固延伸通过前面的学习，老师发现同学们既善于观察、又很爱动脑筋。表现得特别好。接下来，老师设计了闯关练习，你们愿意接受挑战吗？那就让我们充满自信的迎接挑战吧！巧巧手：下面两个图形的周长一样吗？请同桌之间利用学具讨论。教师课件演示动动脑：下面两个图形的周长一样吗？请同桌之间利用学具讨论。教师课件演示。四、课堂小结同学们以“今天学习了什么，有什么收获”为题，各自发表自己的意见。
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