《丰收了》教学设计教学目标1、探索并掌握整十、整百、整千数除以一位数的口算方法，体验算法的多样化；2.在解决问题的过程中，通过摆一摆、说一说的方法，小组合作研究问题解决的过程，总结口算的方法。 3.在探索与发现的过程中，激发学生乐于钻研，勇于尝试的精神，增强学习数学的兴趣与自信。教学重难点重点：探索并掌握整十、整百、整千数除以一位数的口算方法，体验算法的多样化。难点：独立思考，正确熟练的进行计算。教具准备：课件、小棒教学过程一、创设情境导入新课 师：同学们，秋天是丰收的季节，大家看（ppt)果园、菜园都丰收了，正等着人们去收获呢，今天我们学习的内容就和丰收有关（板书）过渡语：这节课，我们重点学习什么呢？看一下学习目标。二、出示目标学有方向ppt出示学习目标，找学生读并解读你认为今天我们重点学习的是什么呢？师：你说的可真全面、真精炼啊。让我们赶快去学习吧。三、学习新知掌握方法1、PPT出示情境图，学生认真观察找数学信息。2、提问：根据这些数学信息，你能提出什么数学问题呢？ 3、学生提出问题1：平均每只小兔子能够得到多少根胡萝卜？（板书）师：别冷场让学生再说一说。这是整十数的除法，独立思考，列出算式。 4、学生写出算式：60÷2，先找学生说一说算式的实际意义，再引导学生思考怎么计算。
5、组织学生以小组为单位，讨论一下有哪些方法，写在你的练习本上。教师巡视。6.全班汇报交流，利用投影仪把思考过程展示给大家并讲解。学生可能有以下的算法： A：分物法：1捆小棒10根，共6捆，也就是6个10，把6个10平均分成2份，每份就是3和10，也就是30.B.2×3=6 60÷2=30（根据乘法做除法，进一步理解除法是乘法的逆运算） C：60的一半是30（根据除法“分配”的意义做除法） D：6÷2=3 （ 把6捆小棒平均分成2份，每份3捆，由于6捆代表的是6个10，是60，分成2份除以2，每份3个10，就是30，所以60÷2=30（ppt把0框起来)师：对比几种方法，第一中是借助分物计算，第二种是是想乘法算除法，第三种是结合分物想6个十除以2，就是3个十。你更喜欢哪一种呢？哪种都可以，都是运用了表内除法的知识。（ppt出示三种方法）过渡语：同学们看来都是善于思考的孩子，小白兔胡萝卜丰收了，山羊伯伯的白菜也丰收了，他需要咱们去帮忙，快去看看吧！7.解决问题（1）PPT图片，让学生提问，学生独立计算。（2）小组讨论，交流方法，教师巡视。160÷8=20（次）答：需要运20次。（3）全班汇报交流。说一说为什么用除法计算，（这道题让大家求160中有几个8）复习除法意义，再说清口算的过程。（如把160看作16个十，16÷8=2，是2个十，也就是20.教师小结：被除数后面有几个0，商的后面就有几个0.小兔和山羊伯伯遇到的问题都是正十、整百的数除以一位数，以至后面还有整千的数除以一位数的口算除法，（板书）
即先用被除数中的“0”前面的数除以除数，被除数后面有几个0，得到的商后就添上几个0）过渡语：同学们，我们掌握了这么多口算除法的方法，再看这组算式你发现了什么？（PPT出示）42÷735÷5420÷7350÷54200÷73500÷5（1）提出问题每组的三个算式有什么关系？你发现什么规律？（引导学生横向和纵向观察，横向看每组第一题都是表内除法，用乘法口诀直接算出得数；纵向看，每组三道提除数相同，后两个题是被除数在第一题被除数后加上一个0或两个0，也就是整百正千数，计算时可以按照表内除法计算，在再得数后面添上一个0或两个0.）（2）学生先独立计算，然后与你的同伴说一说，组织学生集体交流计算结果。（ppt出示答案）（3）你还能写出一组到两组这样的算式吗？（直接读结果）过渡语：我们学习了整十、整百、整千的数除以一位数的口算除法的计算方法，老师想考考大家。四．达标检测教材35页练一练1、2、4、5题。五．学教反思 师：通过今天的学习，你有什么收获？ 这节课我们主要学习了整十、整百数除以一位数的除法的口算方法，在计算时，我们可以去掉被除数末尾的0，求出商后在商的末尾再添上去掉的0.并且通过练习，我们还知道了两个数相除，除数不变，被除数扩大到原来的几倍，商也扩大到原来的几倍。 板书设计丰收了 整十数、整百数、整千数除以一位数的口算 平均每只小兔分多少根萝卜？ 60÷2=30（根） 想： 6÷2=3 60÷2=30 30×2=60 60÷2=30
6个十除以2等于3个十，3个十就是30 答：平均每只小兔分30根萝卜。
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