三年级数学上册 0×5＝？教案 北师大版

0×5＝?教学目标1.知识目标：探索并掌握“0和任何数相乘都等于0”这个规律。2.能力目标：结合具体情境，能应用所学知识解决学习中的简单问题，逐步培养学生的应用意识和能力。3.情感目标：经历与他人交流各自算法的过程，使学生学会合作学习。教学重点与难点掌握“0和任何数相乘都等于0”这个规律。教学过程一、讨论0×5＝?――发现规律　　1.算一算：3×5＝(　　)　　2×5＝(　　)　　1×5＝(　　)　　2.找规律：在这一组算式中你发现了什么?　　生1:都是5的乘法。　　生2:第一个乘数一个比一个小1，积一个比一个小5。　　师：按这样的规律0×5＝?　　全班同学高声齐答：等于0。　　3.你还能用别的方法说明0×5为什么等于0吗?　　生1:我知道5个0相加等于0，就是0+0+0+0+0＝0。　　师：“0”是不是和任何数相乘都得0呢?咱们再来算几题看看。　　(师板书：0×3，7×0，1999×0)　　生1:0×3＝0。　　师：为什么?　　生1:因为3个0相加等于0，0+0+0＝0。　　生2:7×0＝0。　　　　  307　　  ×　8 　　生：现在我赞成第二种写法。因为_____，7×8＝56，个位写6，向十位进5，0×8＝0进5得5，要在十位上写5。所以0才不见了。　　师：你们赞成这位同学现在的说法吗?　　生：赞成。　　(评析针对黑板板书，组织学生比较、讨论，通过学生自己发现问题，探讨问题，解决并深刻理解了“一个因数中间是0”的不同处理。)二、练一练――掌握算法　　师：打开课本，看看今天学习的内容，并完成练一练。　　240×2302×515×325×4　　204×2320×5150×3250×4　　要求学生独立计算后，比较每两列算式，说说你发现了什么?　　生1:前两列的第一个因数只是几个数字交换了位置，第二个因数都一样。　　生2:一题是因数末尾有0，一题是中间有0。　　生3:因数末尾有0的乘法，积的末尾也有0。因数中间有0的乘法，积的中间不一定有0。　　生4:后两列下一个算式比上一个算式第一个因数多了个0。　　生5:因数多了个0，积也会多个0。　　生6:注意0不要漏了，多了个0得数会多很多。