《未有天才之前》教案沪教版第五册教案

未有天才之前教学目标1、理解鲁迅先生演讲稿中倡导的“泥土”精神的思想精髓，思考其现实意义。2、体会鲁迅先生演讲的语言特色，感受其犀利的逻辑力量。说明：本文是鲁迅先生1924年在校友会上所作的一篇著名的演讲,收入他的文集《坟》。青年学生容易被社会浮躁之风浸染，好高骛远、不切实际，鲁迅先生在演讲中号召年轻人要甘于当“泥土”，在当今时代亦有其现实意义。学习本文，不但可以了解鲁迅先生的“犀利幽默”的语言特点，而且还可以掌握议论文的对比论证、比喻论证等多种论证方法，同时，学习本文也是令学生学会整体感知，揣摩语言的绝佳训练。教学重点与难点1.重点：理解鲁迅先生演讲稿中倡导的“泥土”精神的思想精髓。2.难点：思考“大家都来做泥土”的现实意义。说明：本文结构清晰，观点鲜明，说理深入浅出，但由于社会背景的差异，学生在某些语段的理解上还存在障碍，需要反复品味。此外，当代社会学生个性张扬，动辄以“精英”自居，以“天才”自许，先生期待青年们踏踏实实“做土”的箴言，值得学子认真思考。教学过程教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图导入新课要求学生课前查阅资料，对演讲中涉及到的如“新文化运动”、《新青年》、“整理国故”、“崇拜创作”等文化名词有一定了解。课前查阅资料，做读书笔记。这是一篇80年前伟大的思想家面向成人听众所作的演讲词。为了消除社会背景等差异造就的读者与作者之间的“隔阂”，有必要让学生了解当时的社会背景和文化背景，为深入研读课文做好准 备。整体感知1、用扼要的语言概括本文各1•默读课文1、边读边提要，撮取段的内容要点，理清思路。关键词以筛选文意要梳理思路2•按自然段序号，点，这是整体感知把握2、提冋：右以未有天才之刖作为一句话的开始，请从文逐段概括，可在书文章的重要方法。中找出适当的句子来完成页空白处批注。2、问题2实则让学生它，让它可以作为全文的中3•课堂交流，并结寻找本文观点，为后面心意思的表达。合自己对文章的理深入学习打卜基础。3、通过师生互动，引导学生完解，阐述理由。成对文章的整体把握。（参考答案：未有大才之刖，应该先要求可以使天才生长的民众。）1、鲁迅先生提出了天才的产1、学生默读5、6、作者在此借谈天才这生需要民众这一论点，指出7三段。个话题，实际批判的是社会更多的是对天才的扼一种排外闭塞的民族杀。其中他着重分析的是什2.圈划关键语句。性格与社会心态，先生么样的社会心理？思考、讨论。言语的犀利、分析的深（参考答案1:“整理国故”反3.交流阅读体验，刻、批评的透彻应该让映出守旧，“崇拜创作”反映出达成共同认识。（如学生深切领会。排外，此外还有批评家出于恶意对社会现象的认识的戕害。）深刻、比喻、举例2、鲁迅先生的演讲词，是受到等方法令说理深入听众热切欢迎的。在这三段浅出等）中，你觉得作者的这次演讲为何会吸引大众？ 1、“泥土”的含义是什么？为1、学生朗读9、10、在这三段中，贯穿的是什么作者要号召大家“都可11三段。作者对于“泥土”精神细读课文以做”？――即坚实、坚韧，脚圈划品读2、要怎样才能做使天才产生踏实地，埋头苦干的精的民众呢？从上文批驳的2.圈划关键语句，神的重视与欣赏，这是种种论调来看，做到破除守咀嚼“切近”、“不典型的鲁迅精神，也是旧、排外的心理，理解包容怕做小事业”、“坚鲁迅在以后的著作、通未来天才的幼稚就行了，为苦卓绝”等词句的信中，一再强调的。这什么作者要强调“又要不怕含义。里是本文的精髓所在，做小事业”？也是学生应该好好读3、为什么作者指出做泥土的解领会之处。条件是一一“然而不是坚苦卓绝者，也怕不容易做”？这反映了作者对于青年们3.学生调动生活的什么样的期待？积累，谈理解，说4、是做横空出世的天才？还感悟。理解既要与是做“楼下的一块石材，园种种社会痼疾抗中的一撮泥土”？你如何选争，又要致力于纠择？正自己内心不屑于做小事业的想法，踏踏实实，方能“做土”。拓展阅读引入《中国人失掉自信力了阅读、讨论并交流通过扩展阅读，令学生吗？》篇文章的部分语段，看看对问题的认识。能深入理解鲁迅对民鲁迅先生是如何评价历史人物众的“泥土”作用的重的。视。课后作业阅读厦门大学将高尔夫运动作学生构思完成作通过读写结合，令学生为学生的必修课，并斥资建造球业，并作交流。思考“泥土精神”的现场的材料，自拟观点，写一篇练实意义，加深对课文的 笔文章。理解。思路点拨是做天才还是泥土？这个问题关系到学生未来的人生选择。教师可以在课前做一次班级问卷调查，请同学说说自己的看法，在课文学习之后再请学生关照现实，回味反思，即便与作者的观点不尽相同，亦可比较深入的理解演讲辞的思想精髓。练习举隅1、课外阅读《忆韦素园君》，作摘抄或写点评。1、以“天才”为话题，搜集资料，自拟观点，运用比喻论证、对比论证等方法，写一段演讲辞。