三年级上册数学教案7.2 一天的时间（24时记时法）北师大版

一天的时间（24时记时法）【教学内容】义务教育课程标准北师大版小学数学三年级上册第70页。【教学三维目标】知识与技能：知道一天是24小时，能用“24时记时法”和“普通记时法”表示一天中的某一时刻，并能正确进行两种记时法间的转换。过程与方法：联系生活实际，结合具体的生活情境，注重整体建构，通过对钟面记时方式的集中探讨，在对比中凸显两种记时法之间的关联，并借此强化学生对24时记时法的意义理解。情感态度与价值观：通过形象化的素材、启发性的联想、开放性的活动，让学生体会时间的流动以及培养他们逐步养成遵守作息制度、珍惜时间的良好习惯。【教学重点】能正确地进行24时记时法与普通记时法之间的转化。【教学难点】进行24时记时法与普通记时法之间的转化。【教学策略】本节课采用讲授法、演示法、合作学习法等教学方法，在教学中结合PPT演示和白板操作，通过课堂设疑---引出问题---探索解决问题---总结规律将本节课呈现出来。【媒体选择】鸿合电子白板、PPT课件【教学过程】一、故事引入，引出冲突。故事引入：相信同学们对时间的知识已经相当熟悉了，但是呢，有人却因为时间发生了冲突，大家想知道吗？小明的爸爸打电话告诉妈妈“我今天七点坐车回家”妈妈一早就去车站接爸爸，但是等到太阳下山了爸爸才回家，妈妈很生气，这是怎么回事？（学生说一说）（教学评价：趣味化的导入既激发学生的学习兴趣，又能调动学生已有的生活经验）老师提问：那就是说同学们认为一天有两个七时？怎么一天会有两个七时（找学生解释）老师质疑：你们到底说的对不对呢，我们来看看爸爸的车票。（引导学生读出车票上的时间，全班齐读车票上的时间）（板书：19:00晚上7时） （教学设计：在出示爸爸车票时，采用白板聚光灯的功能，增加课程中的神秘性，同时调动学生的积极性）老师引导：原来一个时刻有两种表达方式，今天我们就来学习“一天的时间”，我们一起来了解一下这两种时间的表达方式。（板书课题）二、探求新知，讲授新课。1．师：我们要学习”一天的时间”，就要知道一天从什么时候开始？让我们一起看一看。观看春节联欢晚会视频片段。知晓一天是从夜里十二点，也就是0点开始（教学评价：通过春节联欢晚会敲响钟声的视频，像学生生动展示一天开始的时间）2．一天有多长？你知道一天有多长时间吗？（1天=24小时）3.研究“记时法”师：对，一天有24个小时，可是钟面上只有12个数字，用它能说清楚一天的时间吗？（生：能）师：那我们来说说看，图上这些小朋友什么时候在干什么？（PPT出示图片）教师根据学生所说及时板书各个的时间。这时有了“早上、中午、晚上”这些时间词我们就能用钟将一天的时间描述的很清楚，这就是普通记时法（即12时记时法）。师：生活中我们还能见到另外一种记时法，请大家来看一看，这是一张节目预告表，有没有你喜欢的节目。请同学们看一看，并与同桌说一说。（同桌两人互相说一说）师找同学说一说自己喜欢的节目，并板书相应的时间。师：我们的黑板上出现了两种记时法，一种是普通记时法，另一种是24时记时法，仔细观察看一看这两种计时法有什么相同或者不同的地方呢？和同桌说一说。并说一说你的发现。师：我们同学们的发现有没有道理呢？现在让我们一起来看看一天的时间是怎样经过的。（播放相应的微课显示一天时间的经过）（教学评价：通过微课视频的播放，学生理解用24时记时法记录一天的时间更容易）提问：（1）一天时针走了几圈？ （2）一共走了多少小时？总结：晚上的12时就是24时，也就是新的一天的开始0时（3）可是我们平时钟面上是没有外面那一圈数字的，那我们怎么用24时记时法表示下午的时刻呢？学生说一说。总结：12+钟面上的数字就是24时记时法（此时播放开课时出现的三张图片，并由学生用24时计时法说一说）我们说了这么多你能不能将两种记时法的规律总结出来呢？总结：普通记时法（时间词+钟面上的数字）、24时记时法师：老师还有一个问题需要同学们帮助，时间词那么多我怎区分什么时候用哪个呢？谁有好的办法帮助我们记忆？4、两种方法比较、转化，区别记时特征。（方式：你说我做，转化完成）普通记时法———→24时记时法：1、中午12时以前的，直接去掉限制词（例如：上午10时30分转换24时记时法为10:30、凌晨3时07分转换为24时记时法为03:07）2、中午12点以后的，去掉限制词，“整时”加上12,例如：下午2时15分转换24时记时法为14:15晚上8时30分转换为24时记时法为20:3024时记时法———→普通记时法：1、中午12时以前的，直接加上限制词例如：8:05转换为普通记时为上午8时05分00:48转换为普通记时法为凌晨0时48分2、中午12点以后的，加上限制词，“整时”减掉12,例如：15:38转换为普通记时法为下午3时38分23:10转换为普通记时法为晚上11时10分注意晚上12:00可以说成24时也可以说成0时 5、探索经过时间学生完成实验报告单，并展示。（教学评价：学生完成实验报告单后，通过投影展示，让学生做学习的主人，向全班其他同学展示自己的想法）三、巩固运用，深化认知。1、判断两种记时法2、找同学完成连一连。（教学评价：此处学生通过白板操作，练习两种时间之间的转化，更有兴趣学习本节内容，白板起到了很好的调动学生兴趣的作用）四、作业布置。五、板书设计一天的时间（24小时）普通记时法24时记时法时间词+钟面上的数字六、教学反思：学生在一、二年级的学习中已经认识了钟面，学习了有关时、分、秒的知识。本节是在学生已有的基础上学习的一种记时法，它在现实生活中用途比较广泛，与学生的生活联系非常紧密。通过本节课的学习可以帮助学生建立正确的时间观念，养成合理安排时间、珍惜时间的好习惯。一、生活中学生已经掌握了普通记时法，绝大多数学生会用普通记时法来表示时刻。因此，在教学中，我充分利用了学生已有的知识和生活经验，引入24时记时法，并通过微课片段向学生展示一天时间是怎样经过的，加深学生对24时记时法的理解。在本节课中我通过在课件中插入视频短片和微课增加了课堂的生动性和趣味化，让更多的孩子喜欢数学。二、观察、比较体会24时记时法和12时记时法的特征。在这一阶段我创设了除夕晚上新年钟声的敲响，让学生明白晚上12点就是0点，它是一天的开始，然后结合学生一天的生活和学习活动，让学生利用自己的作息时间记忆12时记时法中表示时间的时间词。同时播放微课片段让学生体会到24时是一天的结束，也是一天的开始，24时就是0时，通过这样的操作，使学生对24时有了更深的理解。再通过引导学生观察、比较24时记时法和12时记时法的区别。并让学生将两种时间进行转化，探索出24时记时法的规律。 三、理解应用，体会数学与生活的联系。在本节课开始时，通过设疑引出一天有两个7点，它们表示不同的时间。同时引导交流：你见过哪些地方用24时记时法记录时间，体会24时记时法在生活中的应用。四、在本节课中大部分学生能很好的将两种时间进行转化，但是对于个别学困生来说还是有难度，在教学中由于时间的限制，练习有限，转化起来还是不熟练，需要我在课后的复习中更加关注他们。（附：实验报告单）探索经过时间实验报告单第2次取信到第3次取信间隔（）时（）分？写出你的方法