《文具店》教学设计教学内容：北师大版《义务教育教科书·数学》三年级上册P80—81。学情分析：学生在以前的学习中，认识了整数，知道了整数的读法和写法，认识了人民币单位元、角和分。生活中积累了部分的购物经验，知道了用小数表示的物品价格，这些都为本课的数学学习打好了基础。教材分析：本节课是学生第一次接触小数，对于小数还很陌生，所以教材结合学生已有的生活经验来引入小数。让学生对照标价说一说每一种商品多少钱。通过填和说，并与以前学过的数进行比较，发现小数都有小数点，把小数概念和生活联系起来，加深对小数知识的认识。教学目标：1、结合“文具店”这一具体情境，理解小数的意义、体会小数的特征。2、学会看价格牌的价格，以及能认、读、写简单的小数。教学重点：学生能正确认、读、写小数。教学难点：理解小数的意义、认识小数的特征。教学准备：多媒体课件、数学题单。教学过程：一、谈话导入。1、我们过去学习过元、角、分的知识，谁知道我们的数学课本的单价是多少？引导学生观察课本封底上写的定价：6.42元2、在数学上我们一般把它读作：六点四二元。板书：元、角、分6.42说一说：这个数跟以前我们学过的数有什么不同？那么这是一种什么数呢？
3、这种数叫小数，今天我们就来学习小数。4、揭示课题:文具店——认识小数。师：同学们真聪明，一看就知道书的价格，现在老师想考考你们，（课件出示）这里有一个文具店的橱窗，里面摆放着4件商品，你能分别向同学们介绍一下它们的价格吗？一、互动新授。1、小数的认识师引导学生先把每件商品的价格填写在教材中，然后在小组内交流所填的结果。学生独立填写后，在小组内交流。汇报：每个笔记本3.15元，是3元1角5分；每支铅笔0.50元，是0元5角0分；每把尺子1.06元，是1元0角6分；每支钢笔6.66元，是6元6角6分。教师引导学生认真观察商品的价格，然后提问：同学们所看到的这些数与我们以前学习过的数有什么不一样的地方呢？与同学交流一下。汇报：今天学习的数的中间有一个小圆点，而前面学习过的数没有。师明确：同学们观察得很认真，也很细心，对，你们所看到的这些不同于前面的整数，我们给它们一个新的名称叫小数。出示课件：像3.15、0.50、1.06、6.66……这样的数，都是小数。2、小数的读法师：小数是我们生活中的一部分，下面，我们就来看一下，小数应该怎样读。（1）让学生再读一读“文具店”各商品的价格，师板书：3.15读作：三点一五。0.50读作：零点五零。（2）你会读这些数吗？315、31.5、3.1524、3150（3）师：你知道小数的读法和整数有什么不同吗？学生小组讨论并交流：小结：小数左边的整数部分按照整数的读法来读；小数点就读点，小数右边部分按数字出现的顺序依次向下读。3、小数可以表示什么？
在课本中，用小数表示几元、几角、几分。师：我们学习了3.15元，就是表示3元1角5分，对比这两种表现价格的形式，你们发现它们之间的联系吗？小结：整数部分是几就表示几元，小数点后的第一位是几就表示几角，第二位是几就表示几分。你会读吗？出示一组小数，学生个别读，鼓励读得正确的学生。4、小数的写法。（1）师：你们能把图片中的总钱数用小数来表示吗？学生尝试练习，小组交流，教师巡视指导。汇报交流：第一幅图是2元2角2分，表示为2.22元；第二幅图是2元零角4分，表示为2.04元；第三幅图是0元8角1分，表示为0.81元。师：对比上面写出的小数，你发现小数该怎样去写？学生汇报：把“元”写在整数部分，把“角”写在小数部分的第一位，把“分”写在小数部分的第二位。（2）老师拿出10元2角4分，让学生说出是多少钱，试着用小数表示出来。三、巩固应用。1、“练一练”第1题。学生独立填写，教师指名汇报。2、“练一练”第2题。小组或同桌互查各自写的小数，先说一说是几元几角几分，再写一写，提醒学生注意中间角位没有数字时要用0占位，末尾分位没有数字时也要补0。3、“练一练”第3题。引导学生找出错误的地方并改正。四、全课总结。师：通过这节课的学习，你有什么收获呢？板书设计：文具店——小数的认识
元角分6.423.15读作：三点一五整数部分小数点小数部分0.50读作：零点五零
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