数学北师大版三年级下册《平移和旋转》教学设计

《平移和旋转》教学设计教学内容：北师大版小学数学教材三年级下册第27-29页。教学目标：知识技能：结合生活经验和实例，感受平移和旋转，并会直观地区别这两种常见的现象。数学思考与问题解决：能在方格纸上画出一个沿水平方向、竖直方向平移后的图形。情感态度：感受数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。教学重点、难点：重点：在生活中把握平移和旋转的运动特征，形成一定的空间观念。难点：直观区别平移、旋转这两种现象，理解平移的距离。教法与学法：情境教学法教具、学具准备：多媒体课件、学具纸。教学过程：一、创设情境，激发兴趣。1.师；同学们,你们喜欢去游乐场玩吗?今天老师就带大家一起走进游乐场.(课件出示:游乐场的游乐项目,有摩天轮、跳楼机、旋转木马、小火车等) 2.师：这里出现的是游乐场的4个运动项目，请你边看边用动作模仿它的运动方式。（学生边看课件演示边用动作模仿，教师适时表扬做得认真的同学）3.师：看来，大家的观察能力和模仿能力都很强。想一想，它们的运动方式都一样吗？你能根据它们运动方式的不同给它们分分类吗？看看能分成几类？谁和谁分成一类？（1）小组合作讨论。（2）学生汇报交流怎么分类，为什么这样分类。生：我们小组讨论的结果是，它们可以分为两类，摩天轮和旋转木马是一类，跳楼机和火车是一类......师：为什么这样分呢？它们在运动的时候有什么共同特点？（学生可能会答：摩天轮和旋转木马都是旋转，都在转。跳楼机和火车都是直直地运动.....）教师小结：像摩天轮和旋转木马等物体绕着一个点或一条轴做圆周运动的现象叫旋转。（板书：旋转）像跳楼机和火车等物体沿着直线运动的现象叫平移。（板书：平移）师：今天我们就一起来学习“平移和旋转”。二、自主探究，进一步理解。 1.师：大家已经知道了什么是平移，什么是旋转。那现在老师就要求大家用数学的眼光去观察下面物体的运动，哪些是平移，哪些是旋转？(让学生边说边做动作）2.找生活中的平移、旋转现象。师：老师找了这么多生活中的平移、旋转现象，那你在生活中还见过哪些平移和旋转的现象呢？（同桌说一说，再指名汇报。）师：通过大家刚才的回答，老师发现我们班的孩子都有一双善于发现的眼睛。3.体验实践，感悟特征。师：其实，平移和旋转就在我们身边，而且随处可见。现在就用我们的数学书做一个平移的动作，大家根据老师的口令来做“上下平移”“左右平移”“前后平移”。（边做边让学生再次感悟：像这样的直线运动是平移。）4.探究体验师：那么在方格纸上，这座房子又是怎么平移的呢？ 房子向（）平移了（）格。师：房子向什么方向平移？平移了多少格？你是用什么方法知道平移的格数的？（学生拿出老师课前发的导学案和黄色房子图片，同桌两人合作，动手移一移，填一填。教师巡视，并适时参与或指导）学生汇报结果，同时教师问：你是怎么知道的？找同学在白板前用黄色房子图片展示平移的过程。师：房子在平移的过程中，什么变了？什么没变？（物体的位置变了，形状、大小不变）师：如果没有房子图片，你怎么知道房子平移了几格？（引导学生找平移房子前后的对应点或对应边）师：平移房子前后的对应点或对应边之间的格数都是几格？（6格）平移的格数就是对应点或对应边之间的格数。 师：我们要想知道图A到图B向什么方向平移了几格？第一，要先看箭头确定方向；第二，找到平移前后两个图形的一组对应点或对应边；第三，数出这组对应点或对应边之间的格数。三、拓展练习，巩固运用。1.出示导学案第二题“数一数、填一填”电脑图向（）平移了（）格；帆船图向（）平移了（）格（1）同桌两人合作完成，并指名到白板上完成。（2）集体订正。2.平移上海音乐厅师；我们可以在方格纸上平移房子图片、帆船图片、电脑图片，那我们住的楼房能移动吗？（随机播放上海音乐厅平移视频）师：看了这个视频，你有什么感受？你想说点什么？（学生自由说一说，真了不起、人们真厉害、、、、、、） 师；这些设计师和工程师真了不起、真伟大，他们创造了一个奇迹。同学们，只要你们肯认真学习，并积极动脑思考，就有可能像这些设计师们一样创造出奇迹。3.小小车库管理员。师：除了可以平移房子，还可以平移汽车。为了节省空间，聪明的设计师设计了一种立体升降车库。今天老师要请一位同学来当车库管理员，不过，要先看视频学习，只有学会了才能操作（播放立体升降车库视频）师：看懂了吗？谁能当一名合格的车辆管理员呢？现在一辆车开过来了，它怎样才能停到空位上去呢？（指名操作）师：现在又有一辆车要开走，又该怎么办呢？（指名操作）四、总结今天这节课你学会了什么？你有什么收获？下课后请同桌之间互相说一说。板书：平移和旋转平移：直线运动旋转：圆周运动 《平移和旋转》教学反思陈红艳《平移和旋转》这部分知识对于三年级同学的学习来说，我主要是从身边的现象来判断平移和旋转，从而认识到平移与旋转的特征及其区别。因此需要教师课前搜集相关事例，帮助学习认识和理解。通过教学，反思如下： 1、从生活实际出发，从学生已有的认识和经验出来，来学习平移与旋转，使学生接受知识更容易、更轻松。如像跳楼机、火车等物体或图形沿着某个方向移动了一定距离，我们把这样的运动方式称为平移；像摩天轮、旋转木马等物体或图形都是绕着某定点沿着某个方向运动的这样的运动方式我们就称为旋转。通过多举出身边的实例，这样学生很快地就能判断是平移还是旋转。全体同学课堂反应积极，思路清晰。2、课堂中让学生积极参与，体验成功的乐趣。如让学生做出平移与旋转的动作“将你的数学书在桌子上平移，你能把书怎样平移呢？”用自己的胳膊做一个旋转的动作。找学生上讲台演示，在活跃气氛的同时，掌握了知识。通过小组当中互相说一说自己所发现的平移、旋转现象，加深理解。3、在难点处巧妙设置问题情境，引发认知的冲突，探究图形的平移距离。针对“数方格纸上图形平移的距离”这一难点，我创设了这么一个问题情境：房子向（）平移了（）格。让学生先猜一猜，接着让他们用房子图片动手在方格纸上移一移，知道房子向（右）平移了（六）格。再进一步上升到：如果没有房子图片，可以用找对应点或对应线的方法知道房子向哪里平移了几格。总之，学生在有趣的活动中综合运用了所学知识，充分体现新课程所提倡的课堂的综合性，实践性。