找规律教学目标：1、探索两个个位都是0的两位数和三位数的乘法计算，并解释计算的过程和方法。2、在教学情境中，探索、发现乘法的运算规律，发展发现问题和提出问题的能力。3、能根据运算规律从已知算式推出未知算式，发展运算能力。教学重点、难点：1、会正确地口算两个个位都是0的两位数或三位数的乘法计算。2、能根据运算规律从已知算式推出未知算式。教学准备：课件教学课时：一课时教学过程：（一）激趣谈话师：同学们来到这个梦想教室，你们想上什么课？生：梦想课师：今天李老师就和大家一起上一节梦想数学课。在上课前老师要宣布一下我们的课堂规则及奖法制度。同学们请看大屏幕。（师出示课件并让学生读出来）课堂要求：1、要发言先举手，每次举手发言的同学可为本组争一个桃心。（注：一个桃心代表2分）2、当老师发“开始”口令后，大家再进行活动，否则要扣掉1分。3、活动时若自己组成员表现优秀会为本组争5个桃心。4、当老师发“123——收”口令后，所有人立即坐好，否则要扣掉1分。师：明白了吗？生：明白了。（二）口算竞赛师出示课件学生回答为自己小组争分，回答时说出自己的算法。师：请同学们认真观察这些算式中的乘数有什么相同点？生：两个乘数中有一个乘数的末尾有0，另一个乘数是一位数师：对了，这其实就是我们上学期学的末尾有0的多位数乘一位数的口算方法。这节课我们继续来学习有关乘法的知识。（三）探究新知1、师出示第一组算式让学生回答并说说自己的算法生：5×1=5根据口诀一五得五生：5×10=50先计算1×5=5然后在积的末尾加一个0生：50×10=500我是先计算1×5=5然后在积的末尾加两个0师：你是这样想的呀！请同学们认真观察这道乘法算式中的两个乘数你发现了什么？生：两个乘数的末尾都有0师：对了，两个乘数的末尾都有0的计算方法是什么呢？
末尾有0的多位数乘一位数的口算方法是否也适合两个乘数的末尾都有0乘法计算方法呢？这节课我们就一起来探究两个乘数的末尾都有0的计算方法。师：你能不能用其它方法来计算这道题呢？生：用竖式生：1个5是5，10个5是50，10个50是500。……师：你能用同样的方法把这两组算式计算完吗？生小组交流并汇报2、观察算式，你发现了什么？师：请同学们认真观察这三组算式，每一组第二道算式中的乘数和第一道算式中的乘数有什么关系？再看积有什么关系？生：一个乘数不变，另一个乘数的末尾多一个0，积的末尾也多一个0。师：同学们观察的真仔细，再观察第三道算式中的乘数和第一道算式中的乘数又有什么关系？积又有什么关系？生：一个乘数的末尾多一个0，另一个乘数的末尾多一个0，积的末尾多两个0。师：你们说的真好，但在我们数学中不这样表述，如果一个乘数的末尾多一个0，在数学中这样表述“一个乘数扩大10”，如果多两个0呢？三个0呢？…生：多两个0，就说乘数扩大100倍，多三个0就说乘数扩大1000倍…师：那么积的变化你会用数学语言表述吗？生：积的末尾多一个0，我们就说积扩大10倍，积的末尾多两个0，就说积扩大100倍，…师：那么积的变化和谁的变化有关系呢？生：和乘数的变化有关系师：你能用数学语言来表述乘数的变化和积的变化之间的关系吗？小组讨论并汇报师小结（在乘法算式中一个乘数不变另一个乘数扩大10倍，积就扩大10倍；一个乘数扩大10倍，另一个乘数也扩大10倍，积就扩大100倍.）师：你能用我们发现的规律说说如何计算两个乘数末尾都有0的乘法？生：计算时先计算0前面的数，然后在积的末尾添上0就行了。师：由此看来我们上学期学的末尾有0的多位数乘一位数的口算方法也适合两个乘数末尾都有0的乘法。3、根据你的发现再写出几组算式，并计算出结果。6×3=15×4=18×2=6×30=15×40=18×20=60×30=150×40=180×20=师：请同学思考一个问题，15×4=6015×40=600这两个算式中一个乘数不变，另一个乘数扩大10倍，积为什么就扩大100倍呢？生：不是扩大100倍，15×4积的末尾本身就有一个0，60变成600也是扩大10倍。师：看来同学们的找规律掌握的不错，现在淘气想考考大家，你们敢不敢接受考验？根据16×3=48，你能直接写出写出下面算式的结果吗？16×30=160×3=160×30=16×300=
小组讨论并说说自己的想法。师小结（一）课堂练习31页1题2题3题（二）课堂小结师：在这节数学课上你学到了什么数学知识？同桌相互说说。板书设计找规律5×1=3×2=12×4=5×10=3×20=12×40=50×10=30×20=120×40=计算两个乘数末尾都有0的乘法时先计算把0前面的数相乘，然后在积的末尾添上0。
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