三年级数学下册 什么是面积 4教案 北师大版

什么是面积教学目标：1.知识目标：结合具体实例和涂色活动，认识图形面积的含义。2.能力目标：经历比较两个图形面积大小的过程，体验比较策略的多样性，学生在活动中懂得解决问题的方法不是唯一的。3.情感目标：让学生在观察、比较、操作的实践活动中发展学生的空间观念。教学重难点：比较两个图形的面积大小。课前准备：课件。教学过程：一、创设情境，初步感知面积含义1．谈话引入（教师板书“面积”）①同学们，在生活中你听过“面积”这个词吗？你认为“面积”是什么意思？组织学生交流自己的想法②根据学生的发言进行评价。观看课件演示：一本数学书的表面，硬币的表面。2．物体表面的大小摸一摸数学书的封面，感受一下它的大小。想一想，我们身边哪些物体的面比这本数学书的封面小？找一找，哪些物品的面比这本数学书的封面大？小结：这样的面还有很多，我们刚才比较的都是“物体的表面”（教师板书：物体的表面）。3．封闭图形的大小教师出示三个图形，请同学辨认。（教师板书：封闭图形）[备注]面积area 任意选出两个图形比一比它们的大小。4．揭示概念（学生交流后，教师将板书补充完整：物体的表面或封闭图形的大小就是它们的面积。教师板书的同时，请同学说一说什么是面积。）生：物体的表面或封闭图形的大小就它们的面积。教师说明：我们已经知道了什么是面积，今后再说面的大小，就可以用上“面积”这个词，能做到吗？二、实践操作，体验比较面积大小策略的多样性1.简单比较，课件出示教材第41页，练一练第一题。比较封闭图形的面积大小。（图形的面积差异很大）2.教师出示一个正方形（正方形面积与长方形面积接近），长方形和正方形比较，到底谁的面积大一些呢？看起来，我们要想一些好方法，请每位同学先独立思考，你打算怎样比较？（每人拿出图形）教师说明：老师为同学们准备了一些学具，你可以用自己的方法，也可以借助一些学具。在小组中交流自己的研究收获，分享研究的成果。3．组织学生进行交流方法，强调在数格子比较时，格子的大小一定要统一。三、设计图形，进一步认识面积的含义1．观察并数一数教师在方格纸上画一个图形，请同学们仔细观察，它的面积等于几个方格？学生观察后直接口答 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　2．试一试，自己设计（1）画一个面积等于7个方格的图形帮助学生理解题意后，教师提出要求：要求画的图形要准确，面积应等于7个方格，还要有特色，有自己的创意。四、练习。1.教材41页，练一练第一二题。2.学生通过直观和数格子的方法判断图形的面积大小。五、全课小结